浅谈主题班会与班级管理

作者:未知

   摘要:十年树木,百年树人。教师被誉为“人类灵魂的工程师”,是学生心灵深处耕耘的人。当教师,尤其是做班主任,可谓是任重道远。一个有智慧的班主任,善于运用多种多样的教育方式,给学生不同凡响的影响,以达到寓教于乐的目的。主题班会就是一种最为有效的教育手段。笔者认为成功召开主题班会是管理班级最有效的途径之一。主题班会既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径,又是培养和展现学生自我管理能力,培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式,同时也是处理、解决班级问题,开展各项活动的有效途径。主题班会活动同其他形式的班级活动一样,都有利于全面推动素质教育的落实,即有利于学生良好思想品德的形成与发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力,最重要的是增强班级学生的凝聚力。
   关键词:主题班会;班级管理;凝聚力
  中图分类号:G635.1   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0094
  笔者从教已经18年,当班主任8年。在乡镇中学做了7年的老师,在县城做了11年;教过成绩较好的学生,也教过成绩很差的学生。笔者2004年考进鹿寨县初级中学任教,在实验中学做了10年的教师和班主任,现在又选择留在鹿寨中学。回想这些年的从教历程,我就像那田野里的金灿灿的沉甸甸的稻穗,在经历了雨水的灌溉和太阳的烘烤后就成熟了(当然,是相对成熟了)。从教这么多年,笔者在教育教学方面不仅得到很多教训,也积累了许多宝贵的经验。特别是担任2013年13(2)班的班主任以来,自认为事业又迈上了一个新台阶,在班级管理和主题班会开展方面的研究有了显著的突破。
  谈到班级管理,很多班主任都会摇头。班主任的工作确实琐碎,包括纪律、学习、卫生、学生之间的矛盾等。其实,班级管理也没那么难,管理好班级有多种途径。笔者认为成功召开主题班会是管理班级最有效的途径之一。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径,又是培养和展现学生自我管理能力,培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式,同时也是处理、解决班级问题,开展各项活动的有效途径。
  首先,主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径,又是培养和展现学生自我管理能力的一种方式,还是管理班级的主要手段。主题班会确实是班级管理的一种行之有效的教育途径。一首好歌,能催人奋进;一幅好画,能陶冶情操;一句名言,能净化人的心灵。同样,一次成功的主题班会能让学生受益匪浅,能震憾学生的心灵,激发学生的热情,使学生心中云雾渐开,使学生向善向美。2013年秋学期,笔者又接了一个七年级的班主任。一开始,就通过各种途径了解学生。比如,课堂巡堂、到宿舍检查、和学生交谈、和任课教师交流等等。经过两个多星期的观察和调查,笔者发现我们班学生存在最大的问题是,没有养成良好的学习习惯、讲卫生的习惯、讲礼貌的习惯等等。于是,笔者就着手开展一次关于习惯养成的主题班会。首先,让每个学生做”我的不良习惯我发现”的检查工作,让部分学生上网查查不良习惯的害处和好习惯的好处,让部分学生查查关于“好习惯养成”的名言和演讲稿。然后,精心设计一节“好习惯成就成功人生”的主题班会。班会课中有一个环节是让部分学生走上讲台讲出自己的不良习惯。刚开始,很多学生很不好意思,觉得很丢脸。笔者对学生说:“我理解你们,我知道你们迈出这一步需要勇气。来吧,我给你们打气。”“同学们,记住,只有敢于面对,才能战胜。”在笔者的鼓舞下,学生纷纷上了台。韦俊强同学说:“我爱上课讲笑话,容易分神。”戴张磊同学说:“我有多动症,上课总忍不住在下面玩东西。”甘玉龙同学说:“我经常不按时完成作业。”李静同学说:“我经常不做课堂笔记。”李钊明同学说:“我爱乱丢垃圾。”谭柳花同学说:“我不太敢向老师问好。”通过学生的自我检讨,班中很多不良现象都摆在全班学生面前。此时,该轮到班主任发言了,笔者说:“想不到吧,我们在成长的过程中不知不觉已经养成了不少陋习。怎么办?让它继续发展下去吗?同学们,美国教育家约凯恩斯说过,‘习惯形成性格,性格决定命运’。巴金说过,‘孩子成功教育从好习惯培养开始’。莎士比亚说过,‘不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去’。爱比克泰德說过,‘是否真有幸福并非取决于天性,而是取决于人的习惯’。同学们,好习惯使人终身受益。从今天起,我们要向坏习惯说‘不’。”听完我的演讲,学生情不自禁地鼓起了掌。后来,学生又参加了班会中的“陋习诊断”活动和“好习惯成就成功人生”的宣读活动。通过这次隆重的主题班会,学生深刻地认识到好习惯养成的意义,并自觉培养自己的好习惯。后来,学生的不良习惯就越来越少了,而且班级的风气明显变好。当然,学生的卫生习惯、学习习惯等等,也不用再操心。
  其次,主题班会也是增强班级学生凝聚力的重要途径,是班级管理的灵丹妙药。著名的教育家魏书生曾这样说过:“班级就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”的确,一个班集体,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。因为班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈,一个班级如果具有很强的凝聚力,在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围,对学生的学习起到很大的促进作用。那么,如何增强班集体的凝聚力呢?笔者认为开展形式多样的班级活动是增强班集体凝聚力的最有效途径,如主题班会、校运会、大型文艺活动等。一系列的活动为学生架起了沟通的桥梁,密切了生生关系,让他们由相识到相知,由相知到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台,激发了他们拼搏向上的精神。在活动中,学生的参与意识、主人公意识得到加强,班级的凝聚力也在无形中增强了。自2013年笔者担任13(2)班班主任以来,就很重视班级管理,重视班集体凝聚力的培养。2013年秋学期,开展了《感恩父母,感恩老师》的主题班会,开展了《扬起理想的风帆》的主题班会,开展了《青春年华样样红》的文艺主题晚会,还带领学生参加学校的运动会。通过这一系列的班级活动,学生的积极性变得很高,更爱班集体了,学习的劲头更大了,班风更不用说了。在学校举行运动会期间,几乎所有的学生都参与到活动中。不去比赛的就去做拉拉队,去写广播稿。参加比赛的学生一个接一个地来向笔者汇报好成绩,笔者高兴地合不拢嘴,全体学生都高兴地看着笔者笑。这次运动会,我们班比赛总成绩排名第一,写广播稿获总成绩第一。经过这次运动会,我们班的凝聚力更强了,笔者不跟班,他们也能遵守纪律、努力学习了。笔者认为,开展好一次主题班会,举办一次成功的班级活动,管理班级就事半功倍了。
  第三,有针对性地开展主题班会活动,是有效管理班级的关键。主题班会活动同其他形式的班级活动一样,都有利于全面推动素质教育的落实,即有利于学生良好思想品德的形成与发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力,最重要的是增强班级学生的凝聚力。但开展主题班会不能盲目、随意,只有针对性地开展好主题班会,才能行之有效。主题班会的成功与否,与班主任的素质高低有着直接的关系。对学生成长规律的研究,对现实社会发展的关注,对影响学生未来的诸多因素,都要有一定的把握。其中最为关键的是,教师对学生爱的投入,对学生成长细节的观察,对有效应对问题一级防范问题的思考。开展一次主题班会,就要综合学生和班级的具体情况来设计。比如,七年级学生要注重习惯的养成,八年级学生要注重励志教育,九年级学生要重视目标培养。当然,每一个年级的学生除了有一些共性外,也有各自的特点。作为班主任,我们就要用心观察和调查,了解清楚自己学生的状况,做到有的放矢。
  总之,管理班级的方式方法有很多,但笔者认为积极地开展好主题班会是最为科学有效的方法。笔者喜欢通过主题班会与学生沟通,喜欢通过主题班会来对学生进行德育教育,喜欢通过主题班会来管理班级。主题班会就是笔者做班主任取得成功的一把钥匙。笔者相信,只要我们精心播种,辛勤耕耘,就一定能收获硕果。
  (作者单位:广西鹿寨县鹿寨中学初中部   545600)
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