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浅谈班主任如何管理好班级

作者:未知

  摘要:当个平庸的班主任容易,当个好的班主任难,当班主任过的老师都有同感,怎样才能当好班主任,我这二十九年的班主任工作心中感触胜深,全面了解学生,建立良好融洽的师生关系,积累经验,大胆创新,调动积极因素,培养管理班级好助手,是班主任做好管理班级工作的有效途径。
  关键词:班主任;建立良好师生关系;展开工作步骤和方法
  
  作为一名班主任,在班级管理、建设、规划等工作中,班主任是班级的组织者、领导者和教育者。当班主任容易,当好班主任、管好班集体就不是一件容易的事情了,在班级管理工作中我身有所感触,担任了二十几年不同年级的班主任工作,积累了丰富的管理经验,我从下面几个方面着手:
  一、倾心去做好每一件事情
  东院小学三年级有9个班,就我三(5)班58位学生,25位女生来说,人数不算多,可管理起来并不是一件容易的事情,首先要对来自不同的乡镇、不同的生活环境、个性差异的学生作具体了解,我想,管好一个班集体,除了制定一套切实可行的班级制度去管理学生外,还要靠班主任细心去做好每一件事情。教师的行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,要具有一定的预见性、创造性和瞻前性。重视教书育人为宗旨,培养学生正确学习方法和学习动机。所以,班主任就应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人的心境对待每一位学生。其次是要深入学生群体,通过学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的思想品德教育,开展故事会、前途理想教育和法制教育等,借对班级学生进行有目的、有计划,有针对性思想教育,以感化和强化学生的法制意识,只有这样才能给学生以良好的影响。我觉得班主任要做到言行一致、说到做到;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得好。这样,使无声的身教与有声的言教相互配合,相得益彰,从而提高班主任工作的效率和质量。
  二、知根知底,做学生的贴心人。
  班主任要管理好这个班,首先就要分析这个班的现状,了解学生的基本情况、心里素质,以及家庭状况等,做到知根知底。再根据实际谋划管理策略,制定管理措施。这样才能做到有的放矢,使教育教学得以稳步开展,使班级管理走系统化、合理化的道路。就三(5)班这个班,留守儿童占全班人数的36%。离异家庭8个,占全班人数的13.5%,很多家长外出打工,多数孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管,或由亲戚代管。如今的孩子大多又是独生子女,调皮、任性、自私、娇气、唯我独尊等典型的不良特点。这些学生有的寄在托管所,有的合拼在租房寄居。留在家里的,要管他们,让他们学会做人,学会学习、学会做事等,老人们真的是力不从心!从而导致好多学生养成了懒散、目中无人、学习马虎、纪律散漫、缺乏自觉性的坏习性。针对这些现象,我逐个去了解,用自己的行动去感化他们,真正让他们感受到我是他们的贴心人。例如,韦智同学是这个班的一名差生,父母离异,并且长年在外打工,他就跟着体弱多病的爷爷生活。生病的爷爷无法管教他,于是,他便每天放学后吃完饭就到外面玩耍,每晚都是夜深了才回家,回家后看电视,甚至看到天亮。我了解情况后,先是找他谈话,不管是在生活上还是学习上,我都给予他更多的关爱,让他感到我对他的重视,让他感到集体的温暖。经过一段时间的跟踪教育和鼓励,现在他已成为班里成绩最优秀的学生。所以要管理好班级,就应当先了解学生个性差异,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心以朋友的身份出现,与学生亲密无间。另外,课外积极注重开辟第二课堂,带领他们进行各种有针对性的有趣、有益的课余活动,讲有益的法制故事,借以加强班级政治思想工作。课堂上编成不同的学习小组,开展奖分、互学赶先进的活动,这样,从而缩短了差生偏差的局面,使学生在学习上形成你追我赶的学习热潮。要经常和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助他们改正缺点。对学生提出的问题和要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处,如师如友。不高高在上摆班主任的架子,发现问题,积极主动,诚心解决好。发现学生心灵深处的微妙变化,并把自己的思考过程告诉学生,坦诚相待,这比直接把结果告诉学生得到更好的效果。
  三、以爱心和行动去感化每一位学生
  班主任用爱心关爱每一位学生,工作中无论对人对事都要平等、公正地,特别是对待后进生,就我们班覃源龙,韦华苏,孙永德等几位同学是班级突出的“捣蛋”王,采取前途理想教育和学习目的的个别教育,还用发现法和征求家长配合,做到学校、老师、家长三方面共同教育,促使他树立正确的学习目的。制定有效的班级制度,创造好班风,还善于抓住学生的闪光点,激发他们的积极性,使他们热爱集体,爱护班集体,自觉为团结奋进班集体争光,使学生“进得来,留得住,学得好”。爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要心中装着全体学生,用心去关爱学生,就一定能夠发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出他们的闪光点。
  四、民主地选好班干,放手让班干管理班级
  班主任工作虽称不上千头万绪,可事情繁杂,既抓教学业务,又抓班级管理,有时还兼上其他班的课。这样一来,班主任必须正确选拔培养和使用班干,充分发挥他们的骨干和带头作用。班干是我管理班级的得力助手,选举班干时班主任要根据不同情况,灵活地选用不同的方法来选拔班干,如班主任任命法、民主选举法、竞选组阁法,这样做才能服众。选出班干后,人员分工明确,各尽岗位职责,相互协调配合,放手让班干共同去管理班级,信任他们,鼓励、指导他们去抓班级管理。这样我的工作成效事半功倍。
  总之,作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生,感化学生,循循善诱、教育、关心、鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习环境。把学生培养成为新时代“四有”新人,班主任工作任重道远。学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要。要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展,班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴",紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动。我坚信,只要我们肯动脑筋,不断创新,大胆实践,加强明主管理,我们的班级工作就能撑起一片璀璨的蓝天!
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