浅谈班主任班级管理中的主体性教育

作者:未知

  摘要:在传统的班级管理中,其主要以教师和规章制度作为中心,从而形成的形而上学的管理模式,这种班级管理方式难以满足于当代学生的需求,应加强班主任班级管理艺术,并且提升班主任的主体性教育,这对于学生能力的培养有责巨大的作用。因此,本文对班主任班级管理中的主体性教育进行了详细的研究,以期为班主任的班级管理提出借鉴。
  关键词:班主任;班级管理;主体性教育
  引言
  随着我国经济社会不断的发展,教育环境变得越来越开放,人们的主体意识以及民主观念越来越强,主体性的有效发挥,对个人以及社会的发展具有重要的意义。班级是学校教育的基本单元,对学生的全面培养有着重要作用。班主任可以通过引导的方式为学生构建一个良好的教育环境,让学生在民主性的环境中,提升学生的综合素养,同时让学生在班主任构建的民主环境中,对社会产生强烈的认知感,并认识到学生自身作为社会实践的主体的重要性。班主任在班级管理中实施主体性教育,可以促使学生提升自身的世界观、人生观以及价值观等方面。当前,改革后的教育事业的核心主旨就是个体的主体性教育,在管理过程中,充分的发挥学生的主体作用以及学生的主观能动性。
  1主体性教育的重要性
  随着素质教育不断的被普及,教育水平得到了很大的提升,同时也给主体性教育提供了发展空间。学校作为教育工作的主要场所,需要为社会培养出更多的人才。当前社会中,人才的竞争尤为激烈,应加强对学生的主体意识培养,且加强自我潜能的有效开发[1]。因此,在班主任班级管理中的主体性教育便有着重要的地位,通过实施主体性教育,可以充分的培养学生的自我意识,在社会上实现自我价值。
  2加强班主任班级管理中主体性教育的有效措施
  2.1培养学生的主体意识
  传统的班级管理,其是强制性的管理过程中。虽然取得了一些效果,但是一味地采取强制性管理,将取得适得其反的效果,因此班主任在班级管理中,不能一味的强制性管理,还要引导学生形成自我管理,其的关键就是让学生学会自律。班主任在实施主体教育时,首先让学生意识到自主管理的重要性,同时作为教师应给予学生自主管理的空间,让学生自身实现自我协调,找准自身的定位[2]。
  2.2加强道德教育
  班主任在班级管理中,实施主体教育时,要认识到道德教育是其中至关重要的部分。对于当前的学生,其不仅仅需要专业技能的提升,还要注重道德素养的培养。班主任在班级管理中,实施道德教育时,需要让学生懂得“坚持与耐心”的重要性,作为班级体的引领者,学生们的榜样,班主任需要发挥榜样作用,从自身做起,贯彻“以身作则”原则[3]。同时班主任在班级管理中实施主题性教育,教师需要拥有足够的耐心、信心以及尊重,将这种精神作为傳承充分的融入到学生的学习中。在班级管理中,尊重是师生之间构建良好的关系的基础条件。在尊重的环境中,能够让学生的主体性充分的发挥,在班级管理中,学生可以各抒己见,将学生的建议采纳,从而实现班级管理的优化,提升了班主任管理的效率。
  2.3加强学生的自我评价
  为了加强班主任的班级管理,提升班主任班级管理的效率。当前,为了增强学生的主体性教育效果,需要让学生养成“吾日三省吾身”的习惯,加强学生的反思与评价,学生学会自我评价,这对于主体性教育的实施有着重要的作用。而且班主任在班级管理中,其可以通过组织班会的形式,向学生进行思想教育,在班会的整个过程中,班主任所承担的角色要始终定位为引导者,这样才能凸显出学生的主体地位,让学生在班级管理中,实现自我价值培养。班主任应善于调动学生的主观能动性,并且尊重班级内学生的整体差异性[4]。学生可以通过班主任组织的班会,形成自我评价,并在日常的学习与管理中,让学生学会自我感悟,通过学生的反思总结行为,促进学生的进步,与此同时,也增强了自我管控的能力,从而达成班主任在班级管理中实施主体性教育的目的。
  结语
  在班主任的班级管理中,传统的班级管理形式难以满足社会的需求,随着人们主体意识的增强,主体性教育在班级管理中发挥着不可比拟的作用,其是提升班主任班级管理效率的主要措施。通过让学生形成自我管理的观念,学会自我评价,并由此构建良好的师生关系,从而实现班主任班级管理效率的有效提升。在新形势下,教育事业在不断的改革,通过主体性教育方式,提升学生自我管理的能力,增强学生的自律意识,全面的提升学生的综合素质,从而使得学生成为对社会有用的人才。因此,在班级管理中,班主任要构建良好的氛围,加强学生的主体性教育,展现学生的自我价值。
  参考文献
  [1] 赵一. 让学生成为班级管理的主人——从学生自主排座说起[J]. 辽宁教育, 2017(14):64-66.
  [2] 吴昌飞. 浅谈初中班主任班级管理的艺术[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2017(6).
  [3] 徐蝶. 新时代背景下班主任管理工作策略摭探[J]. 成才之路, 2018(6):14-14.
  [4] 刘彩虹. 民主型班级管理促进学生主体性发展[J]. 教育文汇, 2016(15):13-14.
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