主题班会在高校班级管理中的作用及其实现
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摘 要：主题班会是班级管理的一项重要手段，本文分析了高校主题班会的作用和存在的问题，讨论了主题班会有效开展的措施。
关键词：校;主题班会;凝聚力
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0010-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.006
一、主题班会在班级管理中的作用
（一）主题班会能够提高班级凝聚力
在高校，学生除了在一起上课，很难有集中交流的机会，我校从17级开始采用选课制后，一个班的学生连上课都不在一起了，如果班级长期不组织集体活动，同学们就各自为政，不太关心班级的发展，班级管理就存在很大问题。而主题班会，作为教育学生的一项重要集体活动，可以为学生间的交流创造条件，增进学生对班级的感情，提高班级凝聚力。
（二）主题班会有助于提高学生的自我管理能力
教育家苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具。”以班级为单位，开展生动有效的主题班会，能够形成正确的班级舆论导向，更好地发挥集体和环境育人的功效。首先，组织者在准备过程中，通过学习能升华思想、净化心灵，达到自我教育的目的;其次，班级学生能在班会中提高认识、提升境界，并外化为良好的道德行为，达到自我管理的目的。不难发现，凡能认真组织主题班会的班级，班风都不差。
二、主题班会存在的问题
（一）对主题班会的意义认识不到位，班会流于形式
高校学生班会种类一般包括主题班会、事务班会、临时班会、例会等种类，而主题班会是其中最具思想性、教育性、组织性、计划性和目的性的班会类别。但很多班级对主题班会不重视，进行的是后几种形式的班会，其内容就是日常事务管理中存在的问题，或者仅仅是为了布置学工办安排的任务，这样的班会无须精心准备，用时也短，有的班主任就是找课间时间开。但是，这种班会因为没有挖掘内涵，在班级管理中效果并不显著。而成功地开好一次主题班会，对学生的教育作用明显，可以防范于未然，在班级管理中起到事半功倍的效果。
（二）没有充分发挥大学生的自我管理能力，班会流于说教
班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。然而，有的班主任在组织班会时，全是自己一个人讲，甚至没有明确的主题。这样的班会，流于说教，很难说有多大的收效。如果主题班会从设计到实施，由学生普遍参与，就可以实现高等教育突出学生主体地位的要求。事实上，对学生而言，主题班会的准备过程就是一个教育、锻炼和提高的过程。
三、主题班会有效开展的措施
（一）确定鲜明的班会主题，明确教育目标
主题班会的目的是要完成其教育使命的，《教育大辞海》明确说明：主题班会，是围绕一定的主题而举行的班级成员会议。主题主要为：（1）学生共同关心、感兴趣的问题;（2）学生之间认识有分歧的问题;（3）集体中产生的较重大的问题。要求：中心思想明确，内容丰富集中;切合学生需要，班级成员共同参与;具有教育性、知识性，趣味性;会前充分准备，尽可能发挥每个人的专长、爱好和创造性，形式活泼生动，安排紧凑，气氛和谐等，达到提高认识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成的目的。如果班主任能够遵循以上原则，有针对性地选择班会主题，这样的班会目的明确，学生也乐意参与。
（二）注重班会形式和场地的选择，活跃班会气氛
首先，班会要注重形式。与课堂教学不同，主题班会唯有采取生动活泼的形式，经过巧妙构思，才能吸引学生参与。形式可以是专题讨论会、主题报告会、演讲与竞赛、座谈和辩论、茶话会、游戏活动、文艺表演会、参观访问、经验介绍等。如果是讲授为主型，则可穿插适当的游戏或文艺表演，活跃气氛。
其次，班会地点要多样化。在教室开班会是最普遍的，简便易行，方便管理，也很正式，但适当穿插一些户外班会，会有出其乎意料的效果。户外班会特别方便插入游戏环节，让班会的开展更加亲切生动。有个班为了强化班级管理，在运动场举办了一次班会。游戏结束之后，大家的心都变得柔软，感受到了集体的力量，接着班长抛出“如何管理好班级”的主题，大家纷纷建言献策，效果非常好，以此为转折点，这个班的班风后来发生了明显的改变。
（三）充分发挥学生的主观能动性，突出学生主体地位
现代高等教育要求在高等学校教育、教学和管理活动中，要突出大学生的主体地位。主题班会由学生策划与组织，就可以突出大学生的主体地位。或班干轮流制，或宿舍轮流制，尽量让每一位同学都有机会参与到班会的策划与组织中，充分发挥他们的主观能动性。有个班级，主题班会的组织采用班干轮流制，班干们积极准备，主题班会越开越精彩，班级学生的参与度也越来越高，师生间的关系越来越融洽，大面积旷课现象得以杜绝，班级逐渐呈现出生机勃勃、积极向上的风貌。
（四）加強班主任的引导与点评，升华主题
高校主题班会，我特别建议由学生自主策划和组织，但不是班主任就可以当甩手掌柜了，班主任在主题班会前后都起着不可或缺的作用。一是要在班会前进行宏观指导，对内容进行把控，对环节提出建议;二是要在班会结束前，对整个班会进行凝练总结，对重点内容进行升华，对全班同学提出期望。辅导员、班主任是大学生健康成长的指导者和引路人，如何导，在班会点评中得到充分发挥;三是要作效果跟踪，同学们对班会反映如何，班会对班级有怎样的影响等等，及时进行评估。
参考文献：
[1]梁华.对开好高校主题班会的探索与思考[J].高教论坛，2014（5）.
[2]仇志熠.浅谈如何开展主题班会活动[J].内江科技，2010（3）.
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