环节巧衔接,轻松来过渡

作者:未知

  摘要:本文分四个部分,首先从分析过渡环节的衔接作用与轻松过渡的效果出发,把发生在我带班期间碰到的其中案例,以情景再现的形式进行分析;然后是过渡环节细思量,提出了优化幼儿过渡环节的三个观點;接着是过渡环节巧设计,讲述了我在处理过渡环节时采用的几个方法;最后对相关问题的进一步思考。通过一次次的尝试思考,使过渡环节中的危险减少、趣味性与教育性增强。真正实现了环节巧衔接,轻松来过渡。
  关键词:幼儿园 过渡环节 组织 优化
  在对于孩子的教育中,我往往对教育教学环节非常重视,在日常生活中也能注意幼儿自理能力的培养,但是对于过渡环节却不够重视,有时甚至忽略了过渡环节的存在,每当完成一项活动进入过渡环节,就会直接一句:“请小朋友上厕所、洗手、喝水”,就算完成了过渡,但是这样的方式往往会出现个别孩子混乱的现象。因此我开始对过渡环节展开了观察与思考。
  一、过渡环节初体验
  早操结束后,是盥洗环节,这个环节有点类似小学的课间十分钟,它是各个环节的中心轴,它虽然短暂,却是幼儿最愉悦的时光,为下一个活动做好情感铺垫。
  场景a:做完早操,回到教室,还是需要提醒孩子:“请大家上厕所、洗手、喝水”。孩子们听到指令,一股脑儿拥进了盥洗室,有些孩子在排队喝水,吃完点心,等做好了这些必要的事后,孩子们显的有些无所事事,而我会更关注接下来的教学活动,对孩子少要求,有部分调皮活泼的孩子便会坐在位置上吵闹,喊叫声此起彼伏,连活动室内的小椅子和桌子有时都被碰的东倒西歪,也有些内向一些的孩子一脸茫然的坐着……
  场景b:在之后的盥洗环节,我在班级的一个角落里摆设了一个专门为此而开设的区域,并起名为:快乐休闲吧。在那里,我提供了一些益智玩具或者书籍。当幼儿入厕喝水结束时,可以在“快乐休闲吧”取拿自己今天比较感兴趣的物品,可以是魔尺、也可以是绘本……幼儿有时一个人自我陶醉,有时三三两两几个好朋友一起分享,自己组织着一个个临时性的小组自主活动。让等待的过程变成有事可做,每个人都乐在其中,一派宽松、自主的景象,孩子们无不沉浸在快乐休闲吧里。当活动室内响起了安静的曲子暗示孩子们时间到了时,孩子们将手中的东西及时放回原处。就这样轻松的过渡到了下一个活动环节。
  案例分析:场景a中,在盥洗环节的短暂驿站里,教师安排着孩子们的一举一动,孩子们对自己要做的事都是被安排的,他不知道自己接下来要干嘛,无奈孩子们只能等待着老师的指令,可是等待的过程是漫长的,使孩子们的情绪得不到宣泄,所以教师越高控会越显凌乱,这是因为教师没有用心,忽略了孩子们内心的宣泄需求。而场景b中的孩子们因为有了老师精心准备的快乐休闲吧,孩子们都有自己想做的事,他们可以自主安排自己的课余时间,在这有限的时间里,有自主的选择权,有充足的游戏材料,有充分的同伴互动,孩子们能真正获得有效的过渡。这时,老师就也可以管住你的手,管住你的口,竖起你的耳朵,睁大你的眼睛,让孩子自主去活动。快乐休闲吧收到的成效有:一是缓解了幼儿集体入厕的拥挤;二是搭建了一条民主型师生关系的纽带,让孩子和教师都获得更轻松过渡。
  二、过渡环节细思量
  1.过渡环节,教师要察言观色
  首先要用心观察,我们不能畏惧查找问题,只有暴露问题、发现问题才会引起更深的思考,才会有更好的改进。教师要自我检查每一个环节衔接过渡的过程中存在的问题,揪出问题后,对问题展开积极的思考分析,找出产生这些问题现象背后隐藏着的原因,所以说,追求轻松过渡的过程就是发现问题,消灭问题,巧妙衔接各环节的过程。
  2.过渡环节,教师要精心打造
  日常组织过渡环节常常被我们忽略,其实一日活动中过渡环节是巧妙的,比集体学习活动会呈现出更多值得思考的问题,从“幼儿为本”的角度出发,很多细节都需要老师去关注、去思考、去调整。
  3.过渡环节,教师要付诸行动
  思考出解决问题的方法后,就要付诸行动。正所谓:实践出真知。只有行动了才能感受到方法是否恰当。活动后及时反思,这样的组织形式是否是孩子所喜爱的,是否能促进幼儿良好行为的养成与能力的发展,其实教师的“轻松”是让自己有更多的时间去观察琢磨,对细微调整的地方,要做到心中有数,要不断坚持。
  三、过渡环节巧设计
  1.分割区域
  在活动室内有限的空间里,分割出供幼儿过渡环节使用的区域。根据各个过渡环节的时间长短不同,来合理分割区域,让孩子们兴趣盎然的参与其中。通过自主参与,再和好朋友分享自己的好心情、宣泄坏情绪。培养了孩子们对情绪的自我管理能力。
  2.巧设区角
  充分利用区角中所提供的材料,来轻松过渡。开放专门的区角,提供方便整理、方便操作、不用长时间过度的关注,可以随取随玩的材料。如在快乐休闲吧中,投放幼儿感兴趣的魔尺、绘本等读物;还可以投放一些简单的迷宫和棋类等相对较安静的游戏材料。整个活动过程不需要太长的时间,但足以使幼儿专注、安静、自由自主的进行自己的活动。
  3.妙用音乐
  人处在舒适优美的音乐环境中,身体会分泌一种有利于健康的活性物质,悦耳的音乐能提高大脑皮层的兴奋度,可改善人的情绪,振奋人的精神。在幼儿园的一日生活中,音乐是必不可少的,从户外活动到吃点心,从午睡到离园,都要有音乐的伴随,这带给幼儿更多快乐的体验。不同情境的创设,有助于幼儿健康发展,还能提高了孩子们的审美能力。
  四、相关问题思考
  幼儿园一日活动皆课程就是强调非正式教育活动的重要性,其影响的渗透性重大,生活技能学习、自我管理意识之必要性不得不被重视。“小环节,大学问”,过渡环节蕴藏着无数的教育契机。如果教师能够深入挖掘一日活动中过渡环节的教育功能,优化组织形式,同时利用各种资源,创造良好的师生互动和生生互动的机会,就能使每个幼儿在每一个空间,每一个寻常时刻,每一个角度,去体会、感受和获得,从而使他们在自然、和谐的环境中健康、快乐的成长。
  参考文献
  [1]国家教育部.3—6岁儿童学习和发展指南[M].北京:首都师范大学出版社2012.12
  [2]王明珠.幼儿园一日活动教育细节69例[M].北京:中国轻工业出版社2014.2
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