高校NOC活动对大学生创新能力培养研究
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摘 要 從三个方面分析大学生创新能力培养的必要性，并阐述高校NOC活动在培养大学生创新思维、创新意识、创新实践能力、综合运用知识能力以及团队意识和协作精神等方面的作用。高校NOC活动客观上可以促进大学生专业知识和技能水平的提高，有效锻炼和培养大学生的创新思维及创新能力，最终达到提高其综合素质的目的。
关键词 高校NOC活动;大学生;创新能力;创新思维
中图分类号：G655 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）04-0069-03
Abstract This paper analyzes the necessity of college students’ innovation ability training from three aspects， and expounds the promotion and cultivation of college NOC activities in college students’ innovative thinking， innovation consciousness， innovative practice ability， comprehensive application of knowledge ability， team consciousness and collaboration spirit. College NOC activities can objectively improve the professional knowledge and skills of college students， effectively train and cultivate college students’ innovative thinking and innovative ability， and ultimately achieve the purpose of improving their overall quality.
Key words college NOC activities; college students; innovative ability; innovative thinking
1 前言
创新是驱动一个国家迅速发展和进步的助推器。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“要开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”高校作为培养人才的主战场，其主要目的就是培养能够适应社会需求和国家需要的专业领域的创新型人才。相对于国内在大学生创新能力培养方面的不足而言，国外许多高校如日本东京大学、美国麻省理工学院等国际优秀大学，一早就开始了对大学生创新能力培养的探索和研究，在高等教育方面长期处于国际领先地位。
本文通过对创新能力内涵、大学生创新能力培养的必要性以及高校NOC活动对其创新能力的培养等方面进行研究和探索，总结在培养大学生创新能力方面，高校NOC活动所具备的经验和优势，力求为后期研究者研究创新人才培养提供参考。
2 创新能力内涵
创新能力是一个人全面发展的综合能力，是人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力，是具有发展性、创见性和开拓性的能力[1]。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，其中创新意识是前提，创新思维是核心，创新技能是保障[2]。创新意识要求大学生有问题意识，创造性问题的提出是创新的前提和基础;创新思维要求大学生打破传统性、习惯性思维，头脑中具有新颖独特的能够解决问题的开放式思维;创新技能是思维和意识外显化的表现，要求大学生能够亲身进行实践活动，具备创新的技术和能力。目前，许多国家都已将大学生创新能力培养视为国家发展和转型的必然要求，并将其纳入教育体系的一部分。
3 创新能力培养必要性
首先，“互联网+”和人工智能时代的出现和发展要求大学生具有超水平、高技能的创新能力。21世纪是互联网高速发展的时代，人工智能、大数据、虚拟现实、3D打印等新技术的涌现对人的专业技能和综合素质提出更高的要求。为了生存和自身发展，大学生不得不严格要求自己，提高自身的创新能力，才能在激烈的国际竞争中崭露头角，推动时代向前进步。
其次，我国建设顶尖创新型国家的目标迫使大学生必须具备创新能力。当今时代国与国之间竞争异常激烈，为促进本国的建设发展，各个国家开始实行政策以抢夺创新型人才。中国若想在如此激烈的竞争中立于领先地位并成为高水平创新型国家，则必须增强国民创新力。大学生作为创新的先行者，肩负着把我国建设成一流创新型国家的重任。
最后，大学生的综合素质全面发展要求其自身具备创新能力。现代社会和企业不再只看重文凭，而更看重职员是否具有创新思维和创新能力，是否能给企业带来利润和效益。大学生若想获得工作，就必须不断提高自己的能力，增强自身的综合素质，以便在未来的求职道路和职场上脱颖而出。
4 高校NOC活动
高校NOC活动全称为高等学校信息技术创新与实践活动[3]，自2009年开始至今已成功举办九届，参赛总人数高达200多万，参赛学校不断增多，区域覆盖面不断扩大。竞赛内容包括数字艺术类（古诗词、成语翻译与数字化创作，移动端页面创作，动画设计，微电影设计，视觉传达设计，工业设计）、创客创新类[技术发明创新、创新创业计划、FEG智能车、i创机器人主题竞技和机器人空间对抗、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）创作]、教学创新类（“未来教师”教学技能评比、“未来教师”创新教育论文评选）三大类竞赛项目[3]。 活动的主题为“创新、实践、成才”，活动最主要的目的是培养国内大学生的创新思维，提升大学生未来的就业技能，最终使大学生素质教育获得全面提升。该活动的最高奖项恩欧希创新发明奖旨在奖励大学生的实践创新能力，从中可窥见创新在其中的重要地位。随着时代变革和科技发展，高校NOC活动也与时俱进，竞赛内容与当前国内外教育热点同步，在培养大学生的求异思维、创新思维和创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。
5 高校NOC活动培养大学生创新能力
激发学生创新热情和创新意识 第九届高校NOC活动中“未来教师”教学技能评比的获奖作品之一“图形变变变”，创作者根据学前教育的特点确定三个目标，旨在通过学前儿童的游戏过程使学前儿童掌握对圆形、长方形等形状的识别和分类，让学前儿童发散思维、大胆设想并能够拼接、搭建和创造形态各异的几何图形，培养他们的观察、想象和思维能力等。在比赛过程中，创作者结合学前儿童的年龄特点和活动特征，创造出适合他们的教学内容和教学方式。在指导教师的指点和帮助下，创作者通过查找资料、分析方案、设计活动和创新实践等，不断从中学到知识，潜移默化地提高创新能力。在此过程中不断激发创作者的求知欲和兴趣，培养积极性和主动性，增长知识，提高素质。
培养学生创新思维 刑梓毓同学在第九届高校NOC活动中获得“未来教师”奖项，她在现场的演讲中表示，要想成为一名创新型教师，最重要的就是要不断学习与思考，培养自己的创新思维。她认为教师在备课时可以利用大数据来分析学生的爱好特点，在课堂前期引起或激发他们的学习欲望，从而提高课堂教学质量。这种利用先进科学技术为教学服务的思维方式突破了学校和教师的习惯做法，使得教师的教学更具有针对性。教师在提升能力的同时，也会教导学生培养其创新思维，从而使他们在日常实践中从多维度进行创新。
培养学生创新实践能力 第九届高校NOC活动发明创新奖的获奖作品是大学生团队发明的“智能水质监测无人船”。他们制作的无人船利用移动监测点的相关知识，使用移动平台搭载监测设备，大大节省了固定监测点的数量。在创作过程中，他们利用无人驾驶自动导航船数学模型的建立、微处理器编程、自动控制算法、船体的设计、无线传输以及化学探头的读数等相关专业知识，与具体的实践操作相结合，增强了动手实践能力。高校NOC活动的目的不是让学生为了奖项和名次而比赛，而是最终让学生在参与比赛的过程中提高自身的创新实践能力。高校NOC活动可以说是学校课堂和社会的桥梁和纽带，为创新创业教育打造了高水平的平台。
培养学生综合运用知识能力
1）增强学生的非专业知识拓展能力。高校NOC活动是工业、美术、计算机、电子等领域的相互交叉，参加比赛的大学生来自计算机技术、视觉传达设计、动画影视设计等相关专业，这就要求他们具备综合化的知识与能力。如竞赛项目中的微电影创作，学生若想出色完成作品，则需具备创作剧本能力、摄影技巧、后期配音以及后期剪辑等能力，掌握设计、计算机等其他专业的知识和技能。为完成作品并顺利入围决赛，学生通常会积极主动学习相关知识或请教老师，学到课堂上未涉及的非专业知识，从而拓展知识、开阔眼界，提高综合运用知识的能力。
2）提高学生综合运用本专业知识的能力。参加比赛的大学生主要是以本专业知识为依托，充分结合其他专业的知识来对比赛项目进行设计。第九届高校NOC视觉传达设计赛项一等奖获得者刘雨濛、邓晨杰等，动画设计赛项一等奖获得者金杰、胡宵、黄铭轩等，具有较强的审美能力与专业基础，能够掌握视觉传达设计的相关技法，并具备一定的创作能力，或能够运用影视后期合成等要求进行作品创作。在作品的设计与创作过程中，学生通过运用本专业相关知识，能够极大地提升综合运用所学专业知识的能力。
3）提高学生创新创作能力。高校NOC活动要求竞赛项目的参赛作品为原创，且要求参赛选手陈述自己的创作思路、制作技巧、作品主要特色等内容。学生若想在比赛中脱颖而出，拿到奖项，则作品本身要极富新意并能获得考官的认可。这就要求参赛学生激发自己的创新意识，发掘自己的创新潜能，将所学理论知识应用于作品的创作中。通过参加高校NOC活动，学生可以在这种氛围中日积月累地学习到更多专业知识和非专业知识，最终提高创新创作能力。
培养学生团队协作意识 团队文化是无形的精神资源，可以激发成员的合作意识和奉献精神[4]。高校NOC活动的比赛中有很多项目是需要学生协力才能完成的，比如技术发明创新赛项、i创机器人主题竞技赛项等。从第九届NOC活动的获奖情况可看到，获奖作品大多数是由2～3名学生所组成的团队共同完成的，如微电影创作赛项一等奖获奖作品《诱惑西藏》《草原上的故事》，获得技术发明创新赛项一等奖的“高效能长航时大载重无人机”“基于物联网的工业搬运机器人”等。在比赛的选题、草图设计、效果图设计、模型制造、作品答辩等一系列的分工与协作过程中，学生的团队合作意识日渐增强。这使得学生之间可以建立深厚情谊，增强他们之间的团队意识和协作精神，最终成长为高水平的创新型人才。在当前这个高速发展的互联网时代，大学生应充分发挥自己的才能，为国家的现代化建设做出贡献。
6 结语
高校NOC活动可以促进大学生的专业知识进一步深化，不仅能锻炼学生的创新思维及创新能力，实现实践育人的愿望，而且能够引导、鼓励高校教师进一步提高专业教学水平，对培养创新型人才发挥重要作用。另外，高校NOC活动中获奖的学生在未来走向职场时，更能获得用人单位的重用，更容易拿到职场的“入场券”，实现国家培养创新型人才的最终目的。
高校NOC活动从举办第一屆开始到现在第九届圆满结束，其比赛内容和比赛形式等都有所变化，结果均取得优异的成绩。未来如何将赛事和学科教学进一步深入结合，将其融入高校的人才培养计划之中，更好地培养大学生的创新能力，还需要更多相关方进一步思考和探讨。
参考文献
[1]王英杰，刘宝存.国际视野中的大学创新教育[M].太原：山西教育出版社，2005：10-13.
[2]马霖，武军莉，杨静宁，等.浅谈大学生课外科技创新活动对创新能力的培养[J].中国校外教育，2009（4）：32，35.
[3]高等学校信息技术创新与实践活动（NOC）[EB/OL].[2018-03-20].http：//www.noc.net.cn/cms/news.do？method=getNewsView&viewid=ff80808156b4e531015721416def0002.
[4]黄宇，李战国，冯爱明.高校科研创新团队建设：困境与突围[J].高等工程教育研究，2013（2）：97-100.
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