小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：為了提高小学语文教学质量，教师必须深入贯彻新的课程教学改革理念，加强对“学困生”的关注，充分尊重学生的个体差异。了解学困生形成的原因，科学有效地加强教育，改造学困生，使学生在学习语文知识的过程中感受到成功的喜悦，不断提高教学质量和效果。针对这一问题，对小学语文教学中学困生的形成与转化策略进行了简单的探讨与分析。
关键词：小学语文教学;学困生;形成;转型策略
在教学过程中，小学语文教师必须明确学生的主体地位，积极探索各种有效的教学方法和手段，以科学的方式加强教学，改变“学困生”的面貌，进而从根本上提高整体的教学质量。
一、小学语文学困生的成因
1.学生对学习语文缺乏兴趣
在学生学习语文知识的过程中，如果学生对学习缺乏兴趣，就会对语文学习产生消极的态度。造成这种问题的主要原因是语文学科知识太枯燥，课堂气氛不高。学生在学习语文知识的过程中有一定的困难，一旦遇到困难，就会放弃，长期发展形成恶性循环，直接导致学生无法理解各种语文知识，对语文知识的学习产生一定程度的恐惧，这些问题是造成语文学困生形成的主要原因。
2.教学方法和手段有待改进
目前，在小学语文知识教学过程中，大多数教师过于严肃、僵化，学生对教师有一定的恐惧，教师在知识学习过程中忽视了学生的心理因素和条件。缺乏情感投入，教学过程中只是解释知识，忽略了学生的个人因素。同时，由于部分语文教师在教学中不耐烦，在课堂提问过程中忽视了语文学困生，使学困生缺乏学习的积极性。在课堂环境和氛围的影响下，学生会显得很松散，在学习过程中就会出现诸如注意力不集中等问题，这样就会导致学生无法理解各种知识内容。
3.学生缺乏良好的学习习惯
在学习语文知识的过程中，要在长期积累的基础上形成良好的学习习惯，良好的学习习惯直接影响学生的学习效果。在学习语文知识的过程中，有些学生缺乏良好的学习习惯，学习目标不明确，学习态度不明确，在学习过程中遇到问题时畏缩不前，缺乏自主思考的能力。在学习知识和解决问题的过程中，没有检查和检查的习惯。这些问题会导致学习过程中出现各种各样的问题，不利于语文知识的学习。
二、小学语文学困生阅读能力提升对策研究
1.激发学生学习语文知识的兴趣
语文学科具有科学性和严谨性，具有一定的抽象性，在学习知识的过程中存在一定的困难和不足。为了改变学生在实践中的学习困难，教师应简化一些抽象知识，让学生直观地了解各种知识。只有这样，学生才能对语文知识产生兴趣，主动学习语文知识。由于小学生对各种新事物充满好奇心和兴趣，教师可以使学生在实践中根据实际情况学习知识，使学生在实践中能深入理解各种事物。
2.改变教学方法和手段
教师必须不断改变和完善现有的教学方法和手段，根据教学实际情况和教材特点进行合理设计，灵活运用各种教学模式，使课堂教学气氛活跃起来，让学生主动进行知识学习。因此，在实践中，教师可以通过小组讨论、合作学习、实践活动等方式进行教学，使学生在学习语文知识的过程中不断扩大自己的知识面，直接了解各种知识内容，使语文学困生能够积极参加各种活动，使学生在参与活动中感受到学习的乐趣，建立自信心，从而提高教学质量和效果。同时，在语文知识教学过程中，教师可以根据实际情况营造不同的教学环境和氛围，综合学生的实际情况、能力和水平，因材施教，保证教学方法的有效性。适度降低对学困生的要求和标准，使学生在自己努力的基础上取得成功，使学生的学习积极性不断提高。
3.加强引导，养成良好的学习习惯
良好的学习习惯可以从根本上提高学生的综合素质能力。在实践教学过程中，教师必须让学生养成良好的学习习惯。教师有必要加强对学生的鼓励、表扬和指导，使学生感到教师重视自己，从而加强自己的约束和管理，不断纠正自己的缺点和缺陷。在对学生的教育过程中，教师必须加强对学生的指导，使学生能够正确地评价自己，分析自己，使他们能够积极学习语文知识，让学生在学习过程中一步一步地走，进而在无形之中养成良好的学习习惯。
此外，在实践中教师必须根据学生学习困难的实际情况制定学习目标，及时接受学生的完成情况，了解学生的学习能力和条件，及时改进教学计划。在制定节能教学目标的过程中，要避免高目标，让学生了解学习的快乐，在学习过程中获得自信，进而提升学习效率与质量。
语文学困生的改造是一项长期的工作。教师必须耐心实践，加强实践，合理实施，改变固有的思维方式，灵活运用各种有效的教学方法和手段。只有这样才能充分激发学生的学习积极性，进而让学生在学习过程中形成良好的学习习惯，从根本上提高学习效果和质量。
参考文献：
[1]谭乐宽.农村小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策研究[J].课程教育研究，2018（46）：72.
[2]何燕华.浅谈提高小学语文“学困生”阅读能力的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：159.
[3]傅健.学困生阅读能力低下原因分析及对策研究[J].才智，2016（35）：82.
编辑 王 敏
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14994872.htm
