小学低年级体育课堂问题行为分析
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摘 要：随着素质教育的推行，小学体育課的重要性日渐凸显。小学对体育课越来越重视，小学体育教师不断创新教学方式让小学生在体育课堂上掌握运动与健康的基础知识。小学体育课在深入推广的同时，各种课堂问题行为也逐渐显现，成为影响小学体育课堂质量的主要问题，不利于小学生身心健康发展。基于此分析了导致小学低年级体育课堂问题行为产生的原因，进一步探讨了解决小学低年级体育课堂问题行为的有效途径。
关键词：小学低年级;体育课堂;问题行为
一、引言
小学体育课能够有效促进学生的身心健康发展，让学生在锻炼的过程中学习基本的运动知识和运动技能。体育课能够让小学生养成积极锻炼的好习惯，提高学生的身体素质，使其健康快乐成长。体育课的教学质量受到很多因素的影响，其中学生的问题行为是干扰和影响低年级体育课教学效果的重要因素。因此，探究小学低年级体育课堂问题行为非常有必要，分析小学体育课堂中问题行为产生的原因才能够采取有效的途径避免或者减少问题行为的发生，保证小学体育教学活动的顺利进行，提高小学体育课的教学质量。
二、小学低年级体育课堂问题行为产生的原因
通常所说的体育课堂问题行为就是指那些在体育课堂上不能够按照正常儿童行为规范和道德标准进行体育活动的行为。小学生的这些问题行为会严重扰乱课堂秩序，影响体育教学活动的正常进行。产生这些问题行为的主要原因有以下几个方面。
1.学生对体育课的认识不到位
很多低年级的小学生对体育课的认识不到位，认为体育课就是放松和自由活动的课。对于教师严密的教学组织视而不见，进而产生问题行为。还有的学生因为在学校自我价值需求没有得到满足，就在体育课堂上通过哗众取宠、破坏课堂纪律等另类的表现来获得教师和同学们的关注，寻求自我价值的满足。
2.教师教学方法不得当
部分体育教师在课程内容安排上没有充分考虑低年级小学生身心发展规律，部分教学内容难度过大就会导致小学生在体育课堂上过度紧张或者焦虑情绪的产生。严重的就会造成小学生对体育课失去兴趣和信心，并且产生厌恶的情绪，导致问题行为的产生。
3.教师课堂管理不完善
体育教师是体育课堂的灵魂和核心，掌握着课程的节奏，对于各种突发状况都要妥善处理，保证教学活动的顺利开展。部分体育教师自我情绪管理不好，把自己不良的情绪带到体育课堂上就会加剧和放大学生的不满情绪，导致学生问题行为的产生。还有部分体育教师在教学过程中没有意识到课堂管理的重要性，认为教育问题学生是班主任的事情，与自己没有关系。导致学生在体育课上的问题行为越来越严重，体育课堂纪律涣散，不利于体育教学活动的开展。还有部分体育教师恰好相反，对学生的问题行为反应过激，采用呵斥、惩罚等手段管控学生的问题行为，就会激化师生之间的矛盾，不利于从根本上解决问题。
三、解决小学低年级课堂问题行为的有效途径
要提高小学低年级体育课堂的质量，完成小学低年级体育教学目标，就需要采取有效的途径解决低年级小学生在体育课堂上的问题行为，教师可以从以下几个方面入手。
1.培养学生体育运动的兴趣，帮助学生养成坚持锻炼的好习惯
体育运动充满乐趣，而低年级的小学生对各种有趣的运动都充满了探索的欲望。教师要结合低年级小学生身心成长特点，合理设计教学内容，让学生在体育课堂上体验运动的乐趣，激发小学生对体育运动的兴趣和爱好。在以后的生活和学习中能够积极主动地参加体育活动，养成终身运动的习惯。比如，教师可以将一些“运动游戏”融入教学当中，像“两人三足”“接力赛跑”等体育游戏，既能够锻炼小学生跑、跳等基本的体育技能，又能够调动小学生参与体育课堂的积极性，有效减少问题行为的产生。
2.合理安排教学内容，引导学生感受成功体验，提高学生的受挫能力
教师要根据教学大纲和小学生的身心发展状况合理安排教学内容。保证教授的体育运动难易程度在低年级小学生接受的范围之内。教师在教学过程中，要有步骤地进行讲解和示范，让小学生在教师的引领下顺利地达到教学目标，感受到成功的喜悦。另外，教师在体育课堂上也要培养学生的受挫能力，很多体育运动技巧只有在反复的尝试之后才能慢慢掌握，在这个过程中就能够很好地锻炼学生的受挫能力，让小学生养成自我管理和战胜困难的优良品质。减少体育课堂上问题行为的产生。
3.教师要对小学生的问题行为及时制止和调控
教师在体育课堂上要坚持以人为本的原则，关注每个学生的个性发展和学习需求。在体育课堂上一旦发现学生有问题行为，要及时采取措施制止，并根据课堂的实际情况随机应变地解决各类突发事件。对于学生的问题行为教师可以适当地批评教育，但是不可以采用讽刺挖苦或者体罚的手段来对待学生。
小学低年级体育课堂问题行为是影响课堂质量的重要因素，教师要针对问题行为产生的原因采取有效的途径解决和矫正学生的课堂问题行为，保证体育教学活动的顺利开展，促进小学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]王涵阳.小学体育课堂中问题学生处理方式调研与分析[J].当代体育科技，2015，5（2）：115-116.
[2]宋伟.新时期小学体育教师如何优化课堂管理[J].课程教育研究，2019（17）：207-208.
编辑 李烨艳
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