小学语文读写结合同步提高的教学实践

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　　 摘 要：在当前社会发展环境下，为了进一步提高小学阶段语文课程的教学质量和教学效率，那么在实际教学过程中就需要注重教学实践这个环节。关注语文教学中的基础知识，与此同时实现读写相结合的教学模式，根据现阶段小学语文课程教学过程中存在的问题，学生读写中的不足，需要认识到这些问题，然后利用有效的措施提高教学质量，推动小学阶段语文课程教学工作的顺利开展，整体上提高学生的语文综合素质。
　　 关键词：小学语文;读写结合;同步提高;教學实施
　　 对于读写相结合的教学模式，适用于小学阶段语文课程的教学，同时在教学过程中，能够帮助小学生找到正确的学习方法，在老师的大力督促下，能够很扎实地掌握这些语文基础知识，方便后续课程教学工作的开展。那么接下来就需要对小学语文读写结合同步提高的教学实施模式进行深入的分析和探讨，从而整体上提升现阶段小学生的语文学习能力，在语文学习中更加自主，这对于语文成绩的提升，有着重要的保障。
　　 一、现阶段小学语文教学过程中存在的主要问题分析
　　 目前很多小学在语文课程教学工作中往往不能够达到应有的教学效果，这主要是由于很多小学生不能够积极地配合老师，在开展教学过程中，学生对于老师的教学并不感兴趣，很多老师虽然是有资历的老师，但是由于他们年纪比较大，所以说和小学生在思想方面存在着一定的代沟。对于小学阶段语文课程的学习，一定要注重读写相结合的同步模式，才能够有效提高语文的教学效率，帮助小学生在语文学习中夯实基础。那么接下来对小学阶段语文教学过程中的问题展开对策的探讨，试图提高语文教学的质量和效率，能够发挥出读写结合同步模式的优势。
　　 二、小学语文读写结合同步提高的教学实践探讨
　　 1.提升小学生群体的学习兴趣
　　 作为小学生来讲，在开展高质量教学工作中，最重要的就是把小学生的主动性和积极性调动起来，能够让小学生认识到学习对于自己的重要性，只有小学生从心底里接受学习，把学习当成一种习惯，才能够真正提高教学的质量和教学效率，能够培养学生的学习习惯。所以说小学语文课程指导老师应该从学生的兴趣和爱好层面出发，能够让学生在这个过程中感受到知识的强大，老师积极的配合，能够和老师建立良好的关系，让学生真正走入老师的心理，老师真正融入学生的大团队，这才是真正好的教育氛围，所以说只有不断地提高小学生群体的兴趣度，还能够为后续读写教学提供重要的保障和基础。
　　 2.选择恰当的教学素材开展读写教学
　　 每一个学生的兴趣点和爱好点是不同的，所以说要选择适合学生学习的教学素材，通过教学素材的融入来提高课堂的整体氛围。从另外一个角度来分析，选择恰当的教学素材，一方面迎合了课程教学的具体要求，能够按照教学大纲的规定展开有针对性的教学，另外就是选择学生能够接受的教学素材，能够方便后续教学工作的开展，学生能够更容易地理解教学素材中的内容，这对于读写教学工作的开展起到了十分积极的作用，提高小学生的读写能力，为语文成绩的提高打下了坚实的基础。
　　 3.对读写的内容进行定期的考查
　　 对于小学阶段语文读写的整个过程，首先需要老师能够重视到这一工作的重要性，在此基础之上，能够充分发挥课堂的优势，让学生和老师积极配合起来，提高整个课堂的教学质量和教学效率，在这个过程中，融入读写的相关内容，让学生能够在一个宽松愉悦的教学环境中学到更多的知识和能力。另外对于读写内容要进行定期的考查，来整体上检验学生这一阶段对语文方面基础知识的掌握情况，老师只有明确每一个学生的学习情况，才能够在后续的教学过程中进行教学计划的及时调整和规划，让学生能够根据自己的学习方案展开高效的学习，这是现阶段小学语文读写教学工作中十分重要的一个环节，需要老师和学生的积极配合，才能够实现最佳的教学效果。
　　 现阶段对于小学语文课程教学工作提出了相应的要求，能够落实好课程改革的具体需要，在此基础之上，对于现阶段小学语文读写过程要基于学生的实际情况，考虑到现阶段语文教学过程中存在的主要问题，大多都是学生的配合不积极，老师在教学过程中无法完成相应的教学任务，这是现阶段小学语文读写过程中存在的一大问题。因此就需要走进学生的内心，和学生建立良好的师生关系，在此基础之上，能够让学生从心底里接受自己，只有这样才能够确保后续教学工作的顺利开展，能够让每一个小学生都掌握扎实的语文知识，在实际教学过程中，能够把所学习到的基础知识应用到实际的情境中去，这对于提高学生核心素质和语文素养有着重要的保障和基础，同时对于小学语文读写教学工作的顺利开展提供了重要的保障，需要老师和学生的大力配合来共同完成。
　　 参考文献：
　　 [1]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2014（17）：39-40.
　　 [2]华一虹.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].才智，2018（33）：48.
　　 [3]武天娇.小学语文随文练笔教学研究[D].山东师范大学，2017.
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