小学公民教育“三阶段六课型”课堂教学模式研究
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公民教育一般指的是培养公民意识、引导公民行为，造就良好公民的教育。因人是具有社会关系的，公民的身份需要通过社会关系来体现。所以，公民教育又促进国家与公民，政府与公民，社会与公民以及公民与公民之间相互作用。可以说公民教育是构建和谐社会的精神文化基础。著名公民教育专家檀传宝说，公民教育无疑是当代中国教育领域最最重要的主题，社会主义和谐社会建设所追求的自由平等、公平正义、民主法治等伟大目标能否真正实现，在很大程度上取决于中华人民共和国的全体国民是否为具有良好的公民意识和行为能力的“合格公民”。
一、课题研究的背景
目前公民教育实践活动开展的有效性和高效性还存在一定的问题，如公民教育活动探索出的六步操作法，大多数实验教师只是了解大体步骤和流程，那么具体每个阶段的课堂教学到底怎样落实，却是很大的空白;学生在公民教育实践活动中无章法和规律，随意性较大，活动效率较低下。建构综合实践活动课程的“课型”，是探求并实施综合实践活动课程这一新增课程独特个性的本质需求，更是小学公民教育实施的有效策略，基于这些思考，我们提出了“小学公民教育‘三阶段六课型’教学模式的研究”这一课题。
二、课题研究的重点
本课题研究的重点是，在初步实现公民教育与综合实践活动中的研究性学习有机整合的基础上，积极探索小学公民教育课堂教学指导策略，构建中小学公民教育实践活动模式，进而形成行之有效的公民教育实践活动教育体系，进一步提高学生的公民素养。我们期望通过课题研究将小学公民教育实践活动与研究性学习相结合，将原有的公民教育固定的六个规定步骤“发现问题—选择问题—收集信息—编制方案—模拟听证—总结反思”，提炼为公民教育的三个阶段，六个课型，力求探索每个阶段的课堂教学模式及课堂教学策略，从而使小学公民教育有效高效地落实开展。
三、课题研究的过程
本课题经过3年的研究周期共分三个阶段进行：
第一阶段：论证与启动阶段。成立课题小组，完成课题研究前的分析与研讨工作，进行责任分工，制定出课题研究方案与各子课题研究计划。为课题的开展做好理论与方法的培训，召开课题开题会议，强化责任意识，提高思想认识。
第二阶段：研究与实施阶段。制定出详细的研究方案，进行文献研究和行动研究。定期与不定期召开课题组成员会议，对课题的研究进行分析研讨，及时修正研究方案。并及时总结课题成果，边研究边实施。
第三阶段：总结与提炼阶段。本阶段对课题的研究工作进行汇总整理，做好课题的结题报告。
四、课题研究的成果
经过近三年的研究，我们在小学公民教育三个阶段的课堂教学上，取得了初步的成果。共研究出六个课型的教学模式，分别是：
主题确立指导课，该课型的主要课堂任务是帮助学生建立责任、权利、公正等公民基本概念，提出、明确、选择出社区公共问题，并为资料收集做好准备。
资料收集指导课，该课型的主要课堂任务是探索信息来源渠道。引导学生思想，可以从哪些渠道获取资料呢？（社区居民，现代媒体，政府部门，学校管理……）
方案制定指导课，该课型的课堂主要任务，一是遴选收集来的政策法规，分析政策的优缺点，明确提交方案的部门，明确方案制定的要求、合作制定方案。
行动推进指导课，该课型的课堂主要任务是结合前期制定的活动方案，对行动计划进行回顾梳理，交流方案的落實情况及遇到的问题，对方案落实中发现的问题想办法解决并详细交流。小组合作完善方案后，在全班展示新方案，并指导方案更好地落实。
模拟听证指导课，该课型的课堂主要任务，一是现场模拟，每个小组在4分钟内完成小组陈述的内容，用6分钟来回答听证员的提问;二是分组准备，筹划听证会，筹划各组需要的物资，需要参加的人员，筹划会议的时间、地点、邀请人员方式等。
反思评价指导课，该课型的课堂主要任务是，回顾整个研究的过程、出示评价的范畴、讨论制定评价标准、各组展示推介、分组评价，从个人与小组两个层面同步展开。
综合以上课型我们提出小学公民教育“三阶段六课型”的教学模式为：
1.主题确立指导课：典型案例引领—分层确定主题—班级选择主题—达成研究共识。
2.资料收集指导课：分析信息来源—探寻信息渠道—制订收集计划—模拟实践指导。
3.方案制定指导课：遴选政策法规—分析政策优劣—明确提交部门—合作制定方案。
4.行动推进指导课：交流实施困惑—会诊突破难点—形成班级策略—制订推进计划。
5.模拟听证指导课：观摩成功案例—分析听证步骤—明确环节要求—策划模拟听证。
6.反思评价指导课：回顾探究历程—出示评价范畴—研制评价标准—多维评价激励。
在课题的研究过程中，我们不断探索，课题组进行了两次公民教育项目活动。分别是《关于“限塑令”名存实亡问题的研究》和《海阳亚沙会场馆全民健身问题的研究》。在研究过程中，课题组注重问题的课堂教学指导，把公民教育的“选题论证、调研行动、听证展示”三个阶段的六种课型的教学模式进行了研究论证。在参加烟台市首届多彩实践节活动展示中《海阳亚沙会场馆全民健身问题的研究》获得考察探究领域的二等奖。总之，小学公民教育“三阶段六课型”教学模式的研究，对公民教育的开展更加规范，更加具有时代特点，真正做到课外去实践，课堂来指导，更主要的是通过课堂教学来引领公民教育的深化，将公民教育真正融入社会主义核心价值观之中。
参考文献：
王东虓.关于公民教育基本内涵的思考[A].两岸四地公民教育研讨会，2006.
编辑 张佳琪
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