有效开展宪法教育把握公民教育的核心
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【摘要】公民教育是培养合格公民的教育，也是让公民具有公民意识，懂得维护自己的权利同时履行应有的义务的教育。宪法教育在公民教育中处于基础性和核心性的地位。宪法教育不同于一般法制教育，它的主要目的并不是要教学生如何运用具体的法律条款，而是更侧重于培养公民的宪法精神和公民意识，为我国依法治国，依宪治国打好思想基础。宪法教育要想在小学“活”起来，就要结合小学生的认知特点，将抽象的知识以形象的方式传授，这需要运用合适的方法和技巧。
【关键词】宪法教育 公民教育 小学
【中图分类号】D921 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0247-02
在小学开展公民教育主要是为了从小培养孩子们的公民意识，使其将来能够成为合格公民，成为优秀的社会主义事业的建设者和接班人。宪法是我国的根本大法，承载着“共和国的价值观”。受小学生认知能力和学习习惯的影响，宪法要想走进小学生的心里，还需要把握方法，运用技巧。本文将把自己在小学宪法教育中的一些经验做以总结，以供探讨。
一、遵循认知规律，甄选学习要点
“作为根本法的宪法，规定了国家机关组织体系、职责权限和行为规范， 是公民权利的保证书， 是其他一切法律的立法依据， 是治国安邦的总章程。”教师应该明确小学生宪法教育的目的，那就是通过宪法学习，让学生树立宪法信仰和法治意识。在此大方向的指引下合理的安排学习内容和难易程度。
具体操作应当结合学生的年龄特点设计不同学习内容，比如在小学低年段，先从认识国旗、国徽、国歌、首都等国家标志入手，初步了解公民、国家的含义。中年级则要初步确立法律面前人人平等的概念，了解家庭关系中父母的抚养义务，儿女的赡养义务。到了高年级，可以相应深入，让学生初步了解宪法的地位和作用，初步理解宪法权威不可侵犯。讲解权利与义务的含义，了解公民的基本权利，循序渐进地让学生不断接受宪法教育的熏陶。
二、避免抽象刻板，丰富教学形式
宪法知识对于小学生来说有些抽象，这与他们的接受能力形成很大矛盾。有些教师不顾这种矛盾的客观存在，还是简单机械地让孩子们读宪法、背条款，增加学生的学习负担。这与国家发文普及宪法教育的初衷背道而驰。
因此，教师一定要结合小学生的认知特点，避免对一些概念名词的过分解说，采取生动形象的方式，启发学生的思考和学习。比如，我将宪法知识用连环画的故事形式展示，让学生讲讲故事，发掘其中的法律常识。或者将他们熟悉的故事进行法律解读，比如《哪吒闹海》中的“涉案人员”不论贵贱，都应该在法律面前遵守人人平等的原则;《卖火柴的小女孩》中，父母对子女有抚养义务，子女对父母有赡养义务。《白蛇传》中，法海是否有执法权，他的处罚是否合法等等。运用这种方法既能吸引学生的注意，又能在轻松有趣的讨论过程中潜移默化地培养学生的宪法精神。
三、开发环境课程，注重学科渗透
随着素质教育的深入推广，小学生的学习任务也有所提升。严密的课时安排不可能给宪法教育留出太多的专门课时，单靠几次法制活动课就让学生树立起宪法意识自然也是不可能的。那就要求学校利用校园的角角落落开发环境课程，要求教师在任教学科中巧妙渗透。
比如，每周一次的升旗仪式，让学生在一次次的庄严敬礼中感受国旗的神圣。还可以在校园走廊中设置宪法学习展板，在开阔场地设立宪法常识宣传板报，在班级中铺设学法小能手手抄报专栏等等，利用环境氛围熏染学生的宪法意识。
学校还应当开展丰富多彩的普法活动，以活动促学习。比如，开展学习宪法知识竞赛，开拓表演法制剧小舞台，举行宪法学习心得征文比赛、抄写宪法条款书法比赛等等，让学生在各种活动中积极主动的学习宪法。
另外，教师还可以运用智慧在学科学习中巧妙渗透宪法教育。这要求教师在熟悉宪法内容，深入理解宪法的前提下还要具备敏锐的眼光。比如，我在语文课的教学中只要见到涉及宪法常识的内容都会及时捕捉、巧妙点拨，在教学三年级下册课文《一面五星红旗》时，主人公身处绝境，需要帮助，但外国人却要求他用身上的五星红旗作为交换，他迟疑了。这时候我问学生：假如是你，你会换吗？孩子們畅所欲言，有的说特殊情况下，可以换;有的说国旗是国家的象征，任何人不得玷污，更不得用做交换工具。别小看这三言两语不起眼的争论，正是在这种思维的碰撞中不断强化着学生的宪法意识。再比如，平时在设计单元测试题时，我也会有意识的将宪法知识引入。基础知识题，特意引入一条宪法条款让学生找错别字;句型变换题，将两个宪法条款分句合为整句;阅读理解题，将一则法律纠纷案例文本作为阅读对象，让学生回答相关语文知识。这些试题，虽没有一题在直接提问宪法条款，但这潜移默化的重复再现足以在学生的心中刻画越来越深的印象。
总之，宪法教育对培养学生的公民意识、宪法精神和社会主义核心价值观具有重要作用。教师应当潜心研究，将生动形象的进行宪法教育作为不懈追求，不断探索科学有效的教学方法。
参考文献：
[1]叶卿.青少年宪法教育，从何处着手[J].亚太教育，2015（03）：138.
[2]赵颖.从小学公民教育实践看宪法教育及其改进——基于信阳市平桥区小学公民教育实践的分析[J].安阳师范大学学报，2014（03）：62
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