构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式核心思路分析
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摘 要：随着素质教育的推行以及新课改的推进，传统的初中语文阅读教学模式已经无法适应教育要求的更新和人才培养的需求，且在当前初中语文阅读教学中仍存在多教少学，学生自主学习能力不足的问题。因此，基于“少教多学”模式的探讨，分析如何开展这一模式以促进初中语文阅读教学的效率。
关键词：初中语文;阅读教学;少教多学模式
一、“少教多学”模式概述
初中语文阅读教学中的“少教多学”模式是基于传统阅读教学中存在“多教少学”提出的，以适应新课改要求和教育改进需要的新模式，旨在提高初中语文阅读教学的效率和质量。“少教多学”中包含老师和学生两个教学主体，这一模式的构建，一方面需要老师“少教”，即转变传统的“灌输式”教学方式，在教学中充分培养学生的阅读思维，关注学生的阅读学习需求，避免过多的理论灌输而导致的忽视教学实际，同时发挥自身在知识教学中的主导地位，加强引导以调动学生对阅读知识探索的积极性。另一方面需要学生多学，即老师在尊重学生主体位置的前提下，加强阅读教学课堂互动，提高学生学习积极性，引导学生自主思考学习。“少教多学”模式教学相互依存，且旨在培养阅读能力和思维，促进学生发挥能动性，健康学习和成长。
二、“少教多学”模式构建的核心策略
1.转变教学观念
在初中语文阅读教学中构建“少教多学”模式，教师转变教学观念是首要环节。转变教学观念做到“少教”：首先教师要充分转变“灌输式”教学理念，在注重理论知识教学的同时，更要加强对学生学习接受情况的了解，以便针对学生掌握程度差异性完善教学，注重阅读知识教授的同时，针对学生的兴趣和知识结构差异增强对学生阅读思维的培养。其次，教师要转变以我为主的教学观念，在阅读教学课堂中采用多种方式活跃课堂氛围，转变传统课堂中以教为主的方式，如通过提问方式或是增设小游戏环节为学生提供一个轻松的课堂氛围。最后，教师应为学生留有足够的时间自主思考和学习。
2.增强阅读教学中的师生互动
构建“少教多学”模式，应当充分增強教学过程中的师生互动。一方面，教师在教学设计和教学实施过程中践行良好的师生互动效果，在教学课堂上可以通过交流与阅读与教授内容相关的故事以及提问环节来促进师生互动，如在朱自清的《背影》一文的阅读教学课堂中，教师可以安排故事环节，请有兴趣的学生讲述关于父亲或亲情的印象深刻的感人故事，在讲述完后老师可以自己谈或请同学谈感受，以此来引入阅读课题，加深对阅读主题的理解。另一方面，教师可以引导学生在阅读课堂及课后积极主动与老师交流，通过向学生传达并表现师生平等的理念，使学生敢于向老师提问，通过对学生的个性了解对其阅读兴趣进行培养，使学生有意向与老师交流阅读问题。
3.尊重学生的主体地位
学生作为教学对象，也是阅读教学的主体，构建“少教多学”模式要充分凸显学生的主体位置。首先，教师在阅读教学过程中要最大限度、更大范围地考虑学生的因素，教学设计中要增加体现学生主体地位的环节，设计学生的自主学习环节，在教学实施中，要为学生构建一个良好的民主氛围，在教学反馈中充分听取学生的需求及意见，针对性地改进教学。其次，在教学方式上，教师要改变单纯讲授的模式，利用学习小组培养学生的自主学习能力，增进学生阅读课程学习间的交流。如在《荷塘月色》的阅读教学中，可以将学生分为几个学习小组，每个小组自行阅读学习，并在阅读过程中表达自己的感受，倾听别人的读后感，在交流分享中加深对阅读文章的理解，并逐渐拓宽学生的阅读思维。
4.充分引导发挥学生的自主能动性
初中语文阅读教学不只是传授阅读相关知识，还在于培养学生的自主学习能力、独立思考能力。构建“少教多学”教学模式，要充分发挥学生的自主能动性，引导学生自主学习。其一，教师可以通过教学引导提高学生的学习兴趣，可以借助多媒体视频来传达阅读文章相关内容，加深学生对阅读文章的情感理解，接下来通过提问引导学生自主思考探索。其二，教师可以加强对阅读技巧的讲解，减少对文章的直接讲解，引导学生运用阅读技巧自主学习。如《从百草园到三味书屋》一文，教师可以先为学生讲解该怎样阅读，怎样体会作者传达的思想和感情，再带领学生阅读一段做示范，剩下的交由学生自主阅读，可以独自阅读，也可以分组阅读，培养学生的自主学习能力和阅读能力。
总之，在新课改教学理念的指导下，传统阅读教学模式越来越不适应教育要求及教学目的，构建“少教多学”模式成为重点，在初中语文阅读教学中，教师应当转变教学观念、凸显学生主体位置、增强师生互动、引导学生自主学习以加快构建“少教多学”模式，促进学生阅读能力和思维能力的培养，使学生在素质教育理念下得到全面发展。
参考文献：
[1]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）：23.
[2]黄春平.初中语文阅读教学中“少教多学”模式的构建研究[J].新课程学习（中），2015（4）：50.
[3]央珍.初中语文阅读教学中“少教多学”模式的运用策略[J].都市家教，2017（9）：43.
编辑 李烨艳
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