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构建高品质小学数学课堂教学的策略分析

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   摘 要:小学阶段是学生学习的起始阶段,数学对于小学生的学习有着意味深长的教学意义。课堂教学是学生接受知识的主要场所和阵地,高品质的教学课堂一直以来都是广大教师的追求目标,可以说是重点也是难点。高品质的课堂教学很大程度上取决于教师的教学能力、教学水平以及教师的综合素质,因此教师需要因材施教采取合理的教学策略提高教学的质量。就构建高品质小学数学课堂教学的策略进行分析探究。
   关键词:小学数学;课堂教学;高品质
   课堂教学是学校教育的主要形式,是知识教学和素质教学的主要渠道。高品质的教学课堂要求不仅仅是知识的传授,而且还要培养学生自主进行学习,需要考虑知识的深度和广度,拓展学生的学习视野和眼界。数学学科的内容都是一些比较乏味难懂的概念和规律,小学生刚接触数学,对于学生来说无疑是一种压力和难题。随着社会的不断进步和发展,小学数学的教学方法也是层出不穷的,教师逐渐意识到新科技的引入和使用,不再是盲目地进行宣讲和灌输知识,会真切考虑到学生的需要和给予学生更多发挥的空间。
   一、何为“高品质”的课堂教学
   高品质课堂教学,顾名思义指的就是注重课堂的品位和质量。高品质课堂教学主要体现四个特点:(1)高尚的哲学教育。教学中侧重于学生的独立思维和个人感受,通过营造和谐的教学氛围,以平等宽容的心态对待每一位学生,充分体现了教学的人文情怀。(2)高远的教学内涵。教学内涵是指知识内容、逻辑结构、知识的意义和文化,就是知识背后深一层的意义和作用。(3)高深的智慧空间。数学学科是一门思维型学科,具有很深入的智慧空间,一旦教师可以激发学生的内在潜力和动力,学生将会有无限的发展空间和思维魅力。根据以上特点,现就构建高品质小学数学课堂教学浅谈一下实践策略。
   二、高品质小学数学课堂教学的应用策略
   1.以生活化为催化剂,形成生动教学
   数学是与逻辑思维有密切的关系,而一切的逻辑都是来源于日常生活,生活中的很多细节都蕴藏着一些数学的实际问题。首先,教师可以把理论知识与日常生活相结合进行授课,简化数学知识的复杂性,让数学知识更为生活化、具体化。教师在熟知课本知识的基础上,在设计教学方面多下功夫,把日常生活的例子导入到数学教学中,使数学知识更加灵活化。
   例如,在学习五年级数学上册“小数乘法”的时候,其中有一道题目是“鸡蛋饼是4.5元/个,小明买了3个鸡蛋饼,请问需要付多少钱呢?”教师让学生组织小组合作进行讨论交流,让学生自己思考和探究,最后进行小组汇报结果,教师再加以指导。数学被生活化地提出,学生的积极性会相对好些,看起来并没有那么枯燥。学生的结果有的说是4.5+4.5+4.5=13.5元,有的说是4×3+0.5×3=13.5元,还有的说是4.5元=45角,45×3=135角=13.5元等等,学生各抒己见,有效地激发学生的数学思维。
   2.以信息化为助燃剂,点燃生动教学
   小学数学教学中,教师需要多加注意教学过程中的课程安排,包括时间的掌握、知识的排版设计、教学平台的总结、教学活动的组织等。在信息化高速发展的今天,信息化技术可以有效地刺激学生的感官,让学生多角度和多方向发展,实现数学课堂的生动教学。
   例如,在学习六年级数学“圆的认识”时,教师可以利用多媒体平台进行情境创设,让学生更为直观地感受一下圆形。如展示动物赛车的画面,动画中小白兔骑着圆形车轮的自行车,小黑羊骑着正方形车轮的自行车,小猕猴骑着椭圆形车轮的自行车,它们在大象的一声枪响下开始了赛车比赛。借助信息化技术的教学力量,把数学知识生动化,让学生理解圆形与其他图形的不同之处和特点,既让学生掌握了知识,还可以扩展了其他图形的认识。
   3.以细节化为强心剂,增强学生的积极性
   在小學数学课堂教学中,教师需要根据学生的实际情况和知识内容进行科学合理的教学设计,尊重学生的个体性和差异性,实施微观指导的细节化教学。根据不同层次的学生进行不同的设计教学,让每一位学生都参与到数学学习中,养成良好的学习习惯,促进师生之间的交流互动。教师需要及时关注学生在学习过程中的变化,正确地给予指导和方向性指引,增强学生的学习积极性。
   例如,小学生上课注意力易分散,情绪波动比较大,很容易走神,导致上课开小差、搞小动作等等。这时候教师可以根据不同的学生需求,进行不同的心理建设教育,或者通过了解学生近期的心理变化、生活情况、学习情况等等,深入掌握学生的真正需求后,进行合理的教学设计,逐渐提升学生的学习积极性。在适当的时候,也需要给予学生相应的鼓励和支持,让学生心感温暖而不是倍受责备,让学生抱着乐学和想学的态度。
   综上所述,高品质小学数学课堂教学是一门很深奥的学问,也是教学中的艺术境界,这是一项需要长期坚持的教学目标。课堂教学的质量好坏,直接影响着学生学习的情况和进度,也影响着学生的成绩和教学质量。因此,广大小学数学教师需要不断总结实践经验,进行教学的完善和创新,结合学科特点和学生个性发展进行优化教学,实现小学数学课堂教学的高效率和高收益,促进小学数学的教学质量整体提升和进步。
   参考文献:
   [1]王静.如何实施小学数学高品质课堂教学[J].小学教学参考,2018(2):48-51.
   [2]谢梅兰.如何让小学数学教学生活化[J].小学科学(教师版),2018(3):56-56.
   [3]方静.探究小学数学教学质量提高措施[J].考试周刊, 2018(8):69-69.
  编辑 鲁翠红
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