探究初中物理教学中问题情境模式教学的应用
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摘 要：物理是一门研究性很强的学科，传统的教学方法是老师将书本内容生硬地灌输给学生，然而这种方法不尽如人意。随着时间的流逝出现了越来越多的学习模式来改善旧模式的不足，其中问题情境模式就被众多中学广泛地使用到课堂上。
关键词：中学物理;问题情境模式;教材
为了使中学生更好地接受物理知识并成功地将物理书本上的内容带进生活中去，在课堂中使用情境模式教学成为了一个行之有效的方式。老师可以引导学生去观测生活中的物理现象，感受物理学科的温度，让物理不再是冷冰冰的一堆公式。由于生活中到处都可以见到与物理有关的现象，所以情境模式的学习，教学素材的来源非常广，取材也方便，不必花费大量金钱便可以达到授课的效果，具有可行性。
一、初中物理情境教学模式的意义
情境教学作为新课改下的教学模式之一，不仅符合当下教育部对中学生物理知识的考查还极大程度活跃了学生的创造性思维，以情境模式为教学手段，将初中物理教学大纲作为依托，针对目前初中教学出现的问题制定改善的策略。科学、系统地展示在初中课堂中使用情境模式的益处，不断完善情境模式在课堂中运用的架构体系，从而激发学生对物理学习的兴趣，引导学生自发地学习物理，积极地参与课堂上的教学实验。培养学生对书本知识的理解、表述和运用的能力。情境模式主要通过对生活中常见物理现象的再现，加强了学生对于物理知识的认识，事实证明这种做法成效显著。情境教学模式成功地促进学生学习物理的兴趣，培养学生将物理知识应用在身边生活当中的能力，还间接地营造了学生在课堂上学习的活跃氛围。
二、初中物理情境教学模式规避误区的措施
（一）以教材作為基础
情境教学模式不能与教材相冲突，在课堂中老师带领学生学习书本上的知识，运用情境教学模式使书本上的知识得以生动形象地出现在学生眼前，巧妙地将书本上的文字转变为现实生活中可以直观感受的真实物体，使学生对于物理学习不再抗拒。这样有利于将学生带进学习的环境中去。
（二）创建立体实景
物理是一门与生活息息相关的学科，在生活中会出现很多可以用来印证课本上知识的物理现象，老师可以在课上将这些带有物理性质的生活现象展现给学生看。例如，在苏科版物理“汽化与液化”这一小节中，老师就用酒精灯加热烧杯中的水，水受热升温进而沸腾，通过展示生活中的这些生活场景让学生将物理与生活紧密地联系在一起。同时可以采用同学间小组实验的方式让中学生自主探究讨论，在这种环境下大大加强了中学生对团队合作的意识，在这种条件下他们的综合能力必将会得到大幅提高。
（三）打造更广阔的情境视角
初中正是对外面世界充满无限渴望的时期，所以利用情境模式扩展相关的课外知识会使他们的注意力聚焦在课堂上，同时还为他们打开了一扇通往更为精彩的知识世界的大门。与此同时应该注意，新知识的扩展应该以书本知识为基础，切不可以颠倒主次，同时授课老师应该把握好外延的尺度，这样就做到了在学到基本知识的同时扩大知识层面。
三、初中物理情境教学模式所带来的益处
（一）学习氛围更浓
情境教学模式降低了学生进入误区的可能，让同学间可以聆听对方的想法，让老师可以了解学生的知识掌握情况。例如，在苏科版初中物理“光的直线传播”这一节中，光的传播规律很难被学生直接理解。老师便向同学进行提问，激光在空气中进行传播可以看的见吗？得到学生的否定回答后，老师继续提问那有什么办法可以让激光在空气中传播的时候能被我们看到呢，在一片沉寂后老师便用喷雾器在空气中制造出一团水雾再用激光笔照射，班级的学生都看到了光的直线传播，用这种方式让学生简单地理解在书中难以读懂和不便于想象的知识。
（二）学习效率更高
传统教学是老师授课学生听，但很多学生没有消化掉课堂上的知识，导致大多数中学生考试成绩偏低。这种情况屡见不鲜，很多家长和老师都很头痛。而情境教学模式是在课堂中给予学生思考、表达的机会。学生可以通过这种机会对自己一天所学的知识进行修改和完善，而不能消化理解的难点还可以及时向老师提问解决困惑。例如在苏科版初中物理“摩擦力”这节教学中，很多学生对于摩擦力的方向不能准确判断，老师便在课堂上用实验让学生清晰地感知摩擦力的存在，首先选择几个除了粗糙度不同其余条件均相同的木板，让模型车在斜坡上的同一位置放手，任其向下滑行，根据在粗糙度不同的木板上的滑行距离告诉学生摩擦力的存在。促进学生对于知识的理解吸收，提高学习效率。
情境模式教学对于中学生学习物理而言是有很多好处的，一方面有助于学生提高自己的考试分数，另一方面也同样加强了同学间的交流，和老师间加深了认识，更重要的是加强了学生接受陌生事物的速度、思考问题的角度和人际交往的处理。
参考文献：
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编辑 李烨艳
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