关于初中语文学生口语交际问题的研究
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摘 要：语文课程是一门语言类课程，对于提高学生的汉语水平意义重大。我国是世界上汉语使用人数最多的国家，加强语言教学，能够提高学生的语言水平。口语交际在语文教学中是需要关注的一个方面，而培养学生的口语交际能力，能够提升学生的语文综合素养。对此，探讨了目前口语交际存在的一些问题，然后提出了具体的教学对策，希望可以给初中语文教师一些参考。
关键词：初中语文;口语交际;教学对策
听说读写，是语文课程的四大基本素养，代表了四个方面的不同能力。但是从目前初中语文教学来看，偏重于阅读和写作，对于听和说，在课堂教学中的体现不强。这导致一些初中生的口语交际能力不佳，让语文学习成为流于书本的事情，难以实现切实的应用。因此，语文教师就需要重视口语交际，在课堂上有效开展相应的教学活动，对学生的口语交际能力进行有效培养。
一、初中语文教学培养学生口语交际能力的问题
从目前实际情况来讲，在初中语文教学中，对于学生口语交际能力的培养，还存在一些方面的问题，这是语文教师需要清楚认识的。首先，对于口语交际不重视，在教学设计中未能设计相应的教学环节。不少语文教师并没有认识到培养学生口语交际能力的意义，认为没必要进行口语交际教学。在这样的观念影响下，教师在进行教学设计的时候，就会忽略口语交际，不会设计相应的教学环节。其次，口语交际方式单一。从目前初中语文课堂教学来讲，口語交际其实也有涉及，比如师生问答，就算是口语交际的一个类型。不过从整体上来讲，目前口语交际的方式局限于师生问答当中，方式非常单一，而且也缺乏明确的目的性，导致口语交际的效果并未达到理想状态。最后，学生缺乏自主的实践。口语交际需要学生进行实践，尤其是要面对一些意外的情境随机应变，这样才能切实提升口语交际能力。如果只是按照预设好的场景或是案例来进行口语交际，那么就会制约学生应变能力的发展，从而阻碍学生口语交际能力的提高。
二、初中语文教学培养学生口语交际能力的措施
针对当前的一些问题，语文教师要清楚认识，然后逐步改善初中语文教学，将口语交际有效融入课堂当中，让语文教学可以取得更好的效果。具体来讲，需要关注以下几个方面的重点工作。
（一）转变教学观念加强口语交际教学设计
时代在不断发展，教育形势也在不断变化，尤其是在课程改革的背景下，语文教师要认识到当前教育活动的新要求，也就是培养学生核心素养的新要求。对于语文课程来讲，口语交际就是核心素养的一个构成部分。因此，培养学生的口语交际能力，是符合当前培养学生学科核心素养基本要求的。教师在观念上一定要转变过来，着眼于时代发展，对口语交际教学做好设计。具体来讲，在初中语文课堂教学设计中，首先需要确定口语交际的目标，也就是结合课堂教学的内容，确定一个培养学生口语交际能力的具体目标，以此作为课堂导向。其次，要设计口语交际的教学环节。也就是对于整个课堂教学，要在其中穿插口语交际的环节，将口语交际和课文阅读讲解或是写作训练结合起来，让学生在课堂上可以切实进行口语交际。
（二）采取多元方法有效实施口语交际教学
在做好教学设计的基础上，还需要立足于语文课堂教学，采取多元化的方法来实施口语交际教学，在课堂上对学生的口语交际能力有效培养。首先，可以采取角色表演的方法落实口语交际。初中语文课本上的不少课文都具有故事性，其中包含了多个不同人物，具有完整的故事情节。在课堂上，教师便可以针对课本上的故事，将其改变为一个角色表演活动，让学生代入其中的角色进行表演，在表演过程中就实现了口语交际。其次，可以基于生活案例构建情境引导学生口语交际。生活和语文的联系非常紧密，在课堂教学中，教师就可以从生活实际出发，引入一些案例来创设情境，让学生的代入情境中进行口语交际，这样能够推动学生口语交际能力的不断提升发展。
（三）开放式教学让学生随机应变进行实践
在现实生活中，口语交际都是随机发生的，基本上不存在预设好的情境，这就需要学生具备良好的应变能力，能够根据实际情况灵活应对，有效进行口语交际。因此，在语文课堂上，便需要创设开放式的教学情境，让学生在开放式环境中随机应变进行口语交际。首先，可以采取故事新编法教学。也就是针对课文故事，让学生立足原本的人物对话，然后进行新编，自主创造新的对话。其次，可以采取口语接龙，让学生以小组为单位，一人一句，进行口语交际接龙。通过这些没有预设情境的开放式教学活动，能够让学生的口语交际能力得到有效提升。
口语交际能力培养在当前教育环境下很重要，初中语文教师需要认识到存在的问题，通过合理的措施手段来创新语文课堂，将口语交际有效融入其中。
参考文献：
[1]姜辉.初中语文口语交际的情境教学策略研究[J].新课程，2018（8）：6.
[2]陈惠.初中语文口语交际教学策略[J].广西教育，2017（5）：90.
[3]封翠.提高初中语文口语交际教学效率的策略[J].广西教育，2017（13）：98.
编辑 冯志强
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