试论如何在小学班级管理中构建激励机制

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　　摘 要：由于小学生自主性相对比较薄弱，因而在开展班级管理工作的过程中，应当构建更加科学和完善的激励机制，只有这样，才能使班级管理工作取得更好的成效。本文就如何在小学班级管理中构建激励机制进行了研究和探讨，首先对小学班级管理中构建激励机制的积极作用进行了简要分析，在此基础上重点提出了有针对性的构建策略，旨在为促进班级管理工作取得更大成效提供参考。
　　关键词：小学教育;班级管理;激励机制
　　班级管理工作是班主任的日常工作。要想做好班级管理工作，要求小学班主任必须不断创新管理理念，特别是要学会运用综合措施，从小学生的心理需求入手，采取有效的激励机制，努力提升班级管理实效性。这就需要小学班主任在开展班级管理工作的过程中，将构建激励机制上升到更高层面，着眼于落实“立德树人”目标、促进学生自我管理意识和管理能力的提升，坚持“以人为本”管理理念，积极探索对小学生进行有效激励的有效模式和运行机制，努力推动班级的有效管理，这是广大小学班主任必须高度重视的重大问题。
　　一、 在小学班级管理中构建激励机制的积极作用
　　作为现代教育管理的创新举措，激励机制对于提升管理效率以及推动管理模式创新都具有十分重要的价值。由于小学生年龄较小，而且自主性也比较差，但小学生普遍都接受激励，因而在开展小学班级管理工作的过程中，班主任应当更加高度重视激励机制建设，只有这样，才能使班级管理工作取得更好的成效。因而，班主任首先应当深刻认识到构建激励机制对促进小学班级管理工作的重要性。通过构建科学和完善的激励机制，有利于提升班级管理效能，比如教师通过各种行之有效的激励方式，能够使小学生更加积极主动地参与到班级管理工作中来，发挥自身的主观能动性，共同推动班级管理工作，同时也能够在团结合作等诸多方面取得突破，这一点是在班级管理工作中构建激励机制至关重要的方面，广大小学班主任对此应当有清醒而深刻的认识。通过构建科学和完善的激励机制，还有利于培养学生的综合素质，由于小学生自我约束能力十分薄弱，因而小学生经常会犯这样那样的错误，而且在团结同学、加强班级环境建设等方面也缺乏主动性，而通过卓有成效的激励机制建设，可以使小学生进一步提升自我管理意识和自我管理能力，同时相互之间也能够进行有效的监督，进而使小学生的综合素质得到提升，同时也有利于推动班级管理步入“以人为本”的轨道。
　　二、 在小学班级管理中构建激励机制的有效策略
　　（一） 明确激励目标
　　从总体上来看，小学生不仅自我管理能力不强，而且绝大多数小学生的抗挫折能力也比较脆弱，因而在开展班级管理工作的过程中，应当采取激励为主的模式，而且还要在明确激励目标方面下功夫。这就要求小学班主任在构建激励机制的过程中，首先要进一步明确激励目标，最主要的就是要以培养小学生自我管理意识和自我管理能力为目标，将激励机制建设纳入“素质教育观”当中，班级目标应该根据本班的人数、年龄段、学生爱好等实际条件制定。对于一些表现优秀的学生要进行奖励，逐渐在班级上形成一种积极向上的学习氛围。激励目标确定之后，小学班主任就要根据不同学生的不同情况，运用不同的激励方式，进而形成比较科学和完善的激励制度，并且要采取“分类指导”的方式进行有针对性的激励，才能取得良好的成效。
　　（二） 创新激励方式
　　对于在小学班级管理中构建激励机制来说，至关重要的就是要不断创新激励方式，特别是要从小学生的实际情况入手，对小学生的心理需求进行深入的分析，使激励更有的放矢。比如教师可以采取“榜样激励”的方式，既可以通过“主题班会”的形式，对在班级管理中发挥积极作用的学生给予奖励，也可以采取“故事”的方式向小学生进行灌输，进而使小学生不断上升到理性认识，并且做到“知行合一”，这是激励机制建设的重要方面。比如教师还可以采取“情感激励”的方式，就是要加强与小学生的情感沟通，通过动之以情、晓之以理，使学生能够更加深刻认识到发挥自身作用参与班级管理的价值，比如对于一些在班级上出现问题的学生，教师应当采取“正激励”的方式进行教育和引导，尽量减少对学生的批评。创新激励方式，就是要根据班级管理的需要，从小学生的实际情况入手进行积极探索，环境激励、评价激励、互动激励以及其他激励方式都可以有针对性的应用。
　　（三） 改进激励模式
　　在班级管理工作的过程中，要想使激励更具有成效，一定要在改进激励模式方面下功夫，重中之重的就是要进一步提升激励的有效性，使激励机制能够发挥更大的作用。比如小学班主任在开展激励的过程中，应当发挥自身的表率作用，比如在班级环境管理方面，小学班主任可以通过“表率激励”的方式，比如对于班级中出现的卫生问题，教师主动参与打扫，必然会使小学生为之动容，进而主动参与到环境建设当中。要大力加强“和谐班级”建设，通过构建“和谐班级”，进一步强化激励机制的融合性，比如在构建“和谐班级”的过程中，可以将“计分制”引入到小学生自主管理当中，对于遵守纪律、在班级管理中发挥作用的进行加分，反之则进行减分，并作为评优的重要标准，能够不断激发小学生自主管理的意识，进而使所有学生都参与到班级管理当中，不断强化小学生的主人翁精神。
　　综上所述，对于开展小学班级管理工作来说，很多小学班主任都认为具有一定的难度，这其中至关重要的就是由于小学生自主意识比较薄弱，但更为重要的则是一些小学班主任在开展班级管理的过程中缺乏创新，还没有将激励机制建设上升到更高层面，导致班级管理缺乏“以人为本”。这就要求小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要深刻认识构建激励机制的重要性，既要发挥自身的主观能动性，积极探索更加科学的激励机制，同时也要在挖掘小学生自我管理、自我提升意识和能力方面取得突破，重中之重的就是要通过明确激励目标、创新激励方式、改进激励模式，进一步优化和完善激励体系，使激励机制能够在小学班级管理中发挥更加多元化的功能作用，推动班级管理取得更大成效。
　　参考文献：
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　　[3]刘学倩.激励机制在小学班级管理中的应用初探[J].华夏教师，2016（1）：88.
　　作者简介：靳恩德，甘肃省陇南市，陇南市武都区钟楼小学。
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