浅谈小学美术教学中学生审美素质培养

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　　摘 要：美术教学在小学生课程范围中，属于一门极为重要的艺术性学科，承担着小学生对审美能力提升的教育任务。将审美能力贯穿于整个美术教学之中，是现今美术教师必有的素质水平。引导小学生建立审美感知，以此提高审美素养，已成为小学美术教学课程中最为重要的心理培育环节。
　　关键词：小学生;美术教学;审美
　　一、 引言
　　在传统教育的背景下，教师过于重视学生知识理论能力。在学生成绩分数上大做文章，却忽略了学生思想道德与情感品质的构建。当今教育发展情况中，小学美术教师应及时转变现有的教学观念，运用科学先进的教学手段，培养小学生对艺术认知的同时，提升小学生审美能力。令小学生综合素质得到全面发展，从而体现美术教学的真正内涵。
　　二、 小学美术的现状与问题
　　（一） 美术课程被忽视
　　小学美术教学质量由于新课标的开展取得了有效的提升，但是传统教学观念与社会氛围依然影响着小学美术课程的教育地位。导致小学美术课程并没有受到现代教育的重视，从而阻碍了小学生对审美素质的认知，在家长与大多数教育者心里，美术课程只是一科不需要分数，不需要思考的科目，只有重点考试类型教学科目才需要学生着重培养。
　　（二） 教学内容形式化
　　在许多文化程度较低的家长眼里，对美术课程的理解与思考能力较为缺乏，从而认为美术课只是在浪费学生学习重点科目的时间，并没有什么学习价值。美术课堂的开设也只是让学生放松心情，这种拘泥于形式化主义的美术课程，并没有体现出美术文化真正的意义。多数学校美术教师在授课过程中，还会进行动画片观赏，将美术课程作为休息时间来应对。基本的动手操作环节直接省略，学生感受不到美术的存在，也不知道如何去学习。致使美术课程得不到应有的重视，且教育模式较为落后。久而久之，学生的审美能力没有得到提高，更别提发现美、创造美、表现美了。
　　三、 提升小学生审美能力的重要性
　　美术文化发展源远流长，给人们带来了美的享受，在创造过程中提升人们的审美意識，为日后发展特长艺术埋下了优秀的种子。由于小学美术课程的作用是引导学生对艺术内涵的感受，以及心理内在特质的培养，所以分数与考试在美术课程中并没有具体落实。因此，在小学美术教学过程中，教师应摒弃传统教学观念，更深入地了解美术文化内涵与实践水平的提高，从而让小学生认识到美术中蕴含的美感。提升学生道德素养，教师应利用优秀的教学素材引导学生对美术文化的感知，切身实践美术绘画所带来的创造力，在言传身教中，提升小学生的审美感官。
　　四、 美术教学中培养小学生审美素养
　　（一） 美术教育与生活相结合
　　美术的起源一直是一个谜，但不可否认美术在艺术界占据了不可动摇的地位。美术源于生活，发展方向也极为广泛，且对人类精神感官有着极大的正面影响。将美术与生活相融合，使学生通过身边事物发现美与生活的真谛。小学教师首先需要以身作则，并具备热爱生命且对美好事物积极向上的生活态度，从而引导学生表达内心真实情感。可以在安全环境范围下，带领学生走出课堂，在大自然美丽风光的环境之中，放松心情。与学生一起进行美术学习，有效地提高小学生审美水平，培养出良好的审美能力。另外，美术教师可以在课堂绘画时，布置一些课堂完成的作业，例如，绘画父母、亲人或朋友。培养小学生艺术能力的同时，更引发了小学生热爱家庭，尊重父母，朋友互助的优良品质。从而获得了知识学习与感情增进的双重效果。
　　（二） 提高美术教学趣味性
　　作为传统文化艺术中不可缺少的美术文化，见证了历史的发展与文化的创新。作为新时代的小学美术教师，更应符合现代化艺术发展趋势。由于美术课程视觉感官较为偏重，小学生身心较为不成熟，因此模仿能力较强。教师需精心设计课堂教学内容，选择趣味性强以及对小学生身心较为健康的内容教学，引导学生主动发现身边美好的事物与风景，激发学生对美术文化的学习兴趣。还可以以小组形式进行互动交流，采优取良，并进行点评与分析。客观评价学生作品的优缺点，最后对所有学生情况进行大致总结。使学生在竞争之中不断努力并有所提升，更加锻炼了小学生的语言沟通能力，以此提升小学生审美能力。还可以开展绘画比赛，将绘画作品展现在校园明显处，由学生共同投票选出最为优秀的绘画作品，培养学生参与校内活动的积极性。由学校给予学生一些奖励，让学生见识更多作品的同时，对自身的绘画作品产生一定的优良意识，在竞争环境中不断成长，为日后艺术发展作出积淀的同时，也提升了小学生对审美能力的直接意识。充分发挥美术学科带来的积极作用，从而提升小学生综合素质水平。
　　五、 结语
　　总而言之，在当今社会素质教育背景下，应更为注重小学生美术教学地位。审美是一个人创造作品与学习文化艺术的重要前提，美术教师应积极采取更为先进、科学、人性化的教学方式，脱离传统教学方式的束缚。在激发小学生美术爱好兴趣的同时，增强学生对美的审视能力。
　　参考文献：
　　[1]向武兰.浅谈中小学美术教育中的审美素质教育——以贵州省纳雍县雍熙镇中小学美术教育为例[J].美术教育研究，2016（8）：121.
　　[2]陈婧.尝试教学法在小学美术教学工作中的应用探析[J].课程教育研究，2018（43）：207.
　　作者简介：
　　黄文丹，广西壮族自治区南宁市，南宁市江南区苏圩镇中心学校。
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