多媒体小学数学图形教学中的应用分析

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　　摘 要：随着我国社会科技的不断进步，信息化时代的到来，为教育改革提供了有利的帮助，多媒体教学的广泛应用，极大程度上提高了课堂教学的效率。小学阶段的学生发散性思维十分活跃，好奇心旺盛，在数学课堂学习的过程中很难一直保持高度集中的注意力，而通过多媒体技术进行教学则可以将抽象的知识转化为生动形象的图像以及音频、视频等形式，符合学生的认知和学习水准，不但可以有效地激发学生的探究学习兴趣，还可以构建良好的师生互动教学关系，从而提高课堂教学的有效性。本文就多媒体在小学数学图形教学中的用进行分析。
　　关键词：多媒体;小学数学;图形教学;应用策略
　　将多媒体技术与小学数学教学相结合是当前背景下小学教学发展的必然趋势，也是提高小学数学教学有效性、促进学生数学核心素养提升的要求。在多媒体技术的支持下开展小学数学图形教学活动，可以营造出生动形象的数学情境，将学生的注意力集中到课堂教学过程中，有效地改变了传统数学课堂模式下学生缺少学习动力的状况。此外，多媒体技术在小学数学教学中的应用还可以对教学方式加以创新，使得单一枯燥的教学方式向着多元化方向发展。
　　一、 目前多媒体在小学数学教学中的应用现状
　　（一） 教师自身的水平有待提高
　　虽然大部分教师都已经注意到了多媒体的优势，但是多媒体教学在实际课堂中的应用，却并不仅仅是将图片和文字、声音相结合那么简单，需要教师制作出具有趣味性、层次性、有效性的优秀课件。因此一些计算机能力水平不高的教师，就会觉得多媒体教学是一种负担，逐渐减少了多媒体在数学教学中的应用，降低了多媒体的潜在价值。
　　（二） 多媒体课件内容不合理
　　一部分教师是不够重视多媒体的应用，而还有一部分教师是过度依赖多媒体教学，不仅学生的欣赏时间过长，容易分散学生的学习注意力，降低课堂效率，还会让学生的个性化思维受到抑制，只能被动地跟着教师的教学节奏学习，与最初的数学教学目标发生偏离。另外，一些教师将课件内容设计得过于繁琐精美，为了增加趣味性运用了大量的动态特效，过于花哨的课件不仅达不到很好的教学效果，还会产生本末倒置，喧宾夺主的问题。
　　二、 多媒体在小学数学图形教学中的应用
　　（一） 利用多媒体培养学生自主学习能力
　　学生独立自主的学习能力的培养是新课改背景下的重要教学任务，当前的社会更加需要拥有独立自主学习能力的高素质人才，因此，在小学数学教学中培养学生独立自主的学习能力就成为数学课堂教学中的重点内容。通过多媒体教学视频的观看和学习，学生可以自行调节视频的进度以及内容，增加了数学知识学习的可控性，充分发挥了学生的主体地位作用，改变了传统的数学教学模式中固定死板的弊端，这有利于学生锻炼自身的自主学习意识和能力，提高学生的数学思维能力和数学实践应用能力。例如：在《正方体与长方体的表面积和体积》的教学过程中，笔者将正方体和长方体的基本性质，六个面、八个顶点以及八条边以立体模型分解的形式录入教学微视频中，同时将长方体的表面积与体积的公式和计算方式在视频中进行讲解和图形式的呈现，学生在课下可以随时观看视频和学习，并将遇到的问题在课上向教师提问，实现了师生主体地位的互换，有效地锻炼了学生的自主学习积极性。
　　（二） 利用多媒体促进学生知识体系的建立
　　完整的数学知识体系构建是学好数学的保障和基础，小学正是学生知识体系构建以及思维模式确立的关键时期，而课后总结与归纳则是学生数学知识体系构建最为关键的部分，为提高小学数学课堂教学质量，促进学生完整的数学知识体系的构建，利用微课进行数学知识的归纳和总结就成为新课改背景下的必然趋势。通过线条、文字、图形以及音频等形式将完整的数学知识体系框架呈现在学生的面前，可以有效地进行课堂教学总结和归纳，促进学生数学思维能力的提高以及逻辑思维的发展。例如：在“圆锥体与圆柱体的体积与表面积”的教学实践中，笔者将关于圆、正方形、长方形以及扇形的边长和面积公式进行总结和归纳录入微课教学视频中，极大地提高了数学课堂教学的效率和质量，帮助学生形成完整的几何知识体系。
　　（三） 利用多媒体提高学生学习效率
　　多媒体技术的运用，将原本枯燥、抽象的数学知识转化为生动形象的动态图像，从而有效地增强了课堂教学的趣味性，使学生更加直观地进行学习，从而有效地降低了学生的学习难度，提高学生学习效率。例如：在教学《圆的认识》一课时，教师首先提问学生为什么汽车的车轮都是圆形的呢？让学生先充分地进行思考，各抒己见，再利用多媒体技术为学生展示不同形状车轮的汽车行走的样子，比如三角形、正方形、椭圆形、圆形等，学生在观看时能直观、形象地感受到圆形是最平稳的，而其他形状的车轮会上下颠簸。这样学生在愉悦的氛围中感受到圆形的不同，从而更好地对圆形的特征进行学习，提高了学生的学习效率。
　　（四） 利用多媒体解决教学重难点
　　数学是与现实生活紧密相连的，这就需要教师在教学中结合学生的日常生活，为学生创设生活情境，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。多媒体技术的运用，有效地解决了这一教学困境，通过利用多媒體技术，使学生更好地理解教学重难点，从而简化数学知识，提高课堂教学的有效性。例如：在教学《平移和旋转》一课时，教师可让学生先对教材内容进行初步的阅读，了解大体含义，再引导学生在纸上画一画、移一移，同时结合实际生活说一说生活中常见的一些旋转和平移现象，并运用多媒体为学生展示日常生活中常见的平移和旋转现象，进而有效地解决教学的重难点，提高学生的学习效率。
　　三、 结语
　　总而言之，在小学数学图形教学中应用多媒体，能为学生营造出良好的学习氛围，使学生更加直观、形象地了解所学数学知识，提高学生的学习效率。因此，小学数学教师要灵活运用多媒体技术，加强对数学知识的转化，进而在教学中培养学生的综合数学素养。
　　参考文献：
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　　[3]李艳荣.多媒体技术在小学数学空间与图形教学中的具体应用[J].中国教育技术装备，2013（16）：38-39.
　　作者简介：
　　蒋雯，安徽省合肥市，安徽省合肥市庐阳区南门小学恒盛皇家花园校区。
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