初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究

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　　摘 要：在初中英语教学过程中阅读教学作为重要的组成部分其质量间接地影响到学生的英语综合学习质量。为了提高英语阅读教学的质量与效率，在教学的过程中可以采取分层教学方式，促进学生英语核心素养的提高。下文就初中英语教学中分层教学策略的实用性进行研究分析。
　　关键词：初中英语;阅读教学;分层教学
　　一、 引言
　　初中英语阅读教学在英语教学方案设计中占据了主要的位置，因为在英语阅读学习的过程中学生可以学习到相关的词汇和短语，并且学生可以掌握更多的语法与语义，在英语阅读过程中开展分层教学策略，可以更好地激发出学生的学习积极性和思维创新能力，提高学生的英语综合学习质量。
　　二、 初中英语阅读教学进行分层教学的重要意义
　　在初中英语阅读教学的过程中可以发现学生学习之间的差异化，而在学生差异化的影响下，学生学习的质量与效率出现了一定的不同，随着英语教学进度的不断推进，学生学习的差距不断增加，最后导致了学生学习“两极化”的情况出现，在英语阅读学习的过程中学生自觉地分为三个学习领域，分别是学习优秀生、学习中等生和学困生。
　　在初中英语阅读教学的过程中为什么会出现以上的情况，笔者根据多年的英语教学经验总结了以下几点原因。第一是英语作为一门外语，学生自身的学习兴趣浓厚不一，导致了学生投入的学习精力不同。第二是学习环境的不同，在小学学习的过程中学生所处的英语学习环境不同，导致了学生英语基础学习质量的不同。第三是学生英语学习方式的不同，每一个学生都有自己的英语阅读学习方式，学习方式的效率决定了学生的英语阅读学习综合质量。在外在与内在因子的影响下，导致每一个学生的英语阅读学习都具有独特性，因此在英语阅读教学的过程中老师需要开展个性化的英语教学方案，不断提高初中英语阅读的教学质量。
　　在初中英语阅读教学的过程中老师可以根据学生学习的差异性，结合英语阅读教学的内容，在英语课堂上开展分层教学。在分层教学策略的实施下，学生可以更好地提高学习效率，在老师的层次指导下，学生的英语阅读学习不再是杂乱无章的开展，而是有明确学习目标的循序渐进。在分层教学环境的影响下，学生的英语阅读学习兴趣更加浓厚，学生学习的热情更加高涨，很好地提高了初中学生英语阅读学习的综合实力。
　　三、 初中英语阅读教学中分层教学策略的开展分析
　　（一） 英语阅读教学内容的选择
　　在人教版八年级下册第二单元“I will help to clean up the city parks”中学生需要学习《Students Who Volunteer》一文，为了让学生更好的阅读学习，老师需要对阅读文章进行深入的研究分析，根据文章理解的难易程度进行合理的分层，从而保障学生的阅读学习质量与效率。
　　（二） 学生的合理分层
　　在初中英语阅读教学中为了很好地发挥出分层教学的优势，在分层教学开展之前，需要综合多方面的因素对学生进行科学合理的分层，在分层的过程中需要突出学生学习的主体性，听取学生的分层建议，保障不埋没任何一个学生的英语阅读学习才华，让每一个学生都可以根据自己的学习能力与习惯，提升英语阅读学习质量。
　　为了让学生更好地适应分层学习环境，在对学生进行分层时，还可以根据学生的兴趣爱好进行合理的分组，让学生自主地选择小组成员。在学习小组成立的时候，不需要限制学生的分层，可以让学生自由随意的组合。在今后英语阅读分层教学的时候，学生可以在小组学习中互相交流分享学习心得，通过交流沟通促进学生的英语综合学习质量。
　　（三） 英语阅读分层教学的开展分析
　　在分层教学的过程中教师可以将《Students Who Volunteer》文章中的阅读知识点进行拆解，根据学生的实际学习情况进行个性化教学引导，为了更好地激发出学生的英语阅读学习积极性，老师可以设计以下的阅读问题。
　　例句1：Mario loves animals and wants to be an animal doctor. He volunteers at an animal hospital every Saturday morning.
　　问题1：马里奥最喜欢什么事物，并期望在长大后从事什么工作，他最近在开展什么事情？
　　例句2：Mario believes it can help him to get his future dream job. “It’s hard work，” he says， “but I want to learn more about how to care for animals.”
　　问题2：马里奥最喜爱自然动物的哪些表现，并希望学习哪些专业的知識？学生讲讲自己最喜爱哪些自然动物，以及相关动物的行为特点？
　　例句3：I get such a strong feeling of satisfaction when I see the animals get better and the look of joy on their owners’ faces.”
　　问题3：马里奥可以从动物身上学习到哪些知识，学生在实际生活中从自然动物中学习到了哪些有用的生活知识？
　　通过不同的问题与延伸，让学生根据自己的学习能力，进行相应自主的学习探索，从而不断地提高学生英语阅读核心素养。
　　四、 结束语
　　综上所述，在初中英语阅读教学的过程中可以开展分层教学的方式，更好地发挥学生的学习主体性，提高初中英语的综合教学质量。
　　参考文献：
　　[1]张爱平.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].启迪：教育教学版，2018（8）.
　　[2]李燕辉.初中英语阅读分层教学之我见[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（12）.
　　[3]陶洁.“最近发展区”理论下如何指导初中英语阅读分层教学[J].疯狂英语：教学版，2017（1）.
　　作者简介：
　　孙俊伟，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县会师中学。
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