中学数学“单元教学设计”方案与实施的研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：中学数学与小学数学有很大差异性，首先中学数学涉及了更多的知识点，对学生综合素质有着更多的考查。这就要求教师在设计教学方案的时候应当巧妙地融合创新式教学理念，本文将会针对中学数学“单元教学设计”方案与实施策略等内容进行具体分析和阐述，希望能够为中学数学教学带来一定帮助。
关键词：中学数学;“单元教学设计”;实施方案;策略分析
中学数学涉及的知识点较多，并且内容较为复杂，学生在学习这部分内容的时候不仅仅要具有一定的学习积极性，还要跟住教师的思路，跟上教师的步伐。所以中学数学教师对学生的影响力非常大，教师在备课中一定要注重巧妙地设置教学环节，帮助学生营造一个愉悦的学习氛围。只有这样才能够更好地提高学生的综合学习效率。例如七年級教材主要讲述了“二次函数、勾股定理、平行四边形、二元一次方程”等内容，在设计这些教学方案的时候，教师应以单元为小节进行设计，巧妙地设计教学方案，以此来提高学习的学习积极性，让学生在愉悦的学习氛围中更好地接受数学知识。
一、 中学数学教学方案的重要性
教师备课量的多少直接关系到数学课的教学质量，例如在学习勾股定理的时候，如果教师单纯地将教材中的知识点、习题掌握好，然后在课上对学生进行讲解，那么学生所掌握的知识面也仅仅局限于教材。如果教师能够搜集网络上一些新式习题，那么必定会为学生带来耳目一新的感觉，可见教师教学方案的设计是非常重要的。单元教学设计一定要有规律性，循序渐进，让学生感受到由简入难的一个学习过程，单元教学设计一定要有着重点，让学生感受到所学内容的关键点，这样才会更好地提高中学数学教学质量。
二、 中学数学“单元教学设计”方案与实施策略分析
（一） 注重课前导学案的设计
“单元教学设计”可以分为多种类型，其中包含课前导学案的设计、课上习题内容的设计、课后复习内容的设置等。很多中学教师认为课上的四十五分钟非常重要，所以将主要的精力都放在了课上，实际上据有关研究学者调查显示，课前预习也能够促进学生逻辑思维的提升，对于提高中学生数学成绩有很大帮助。所以教师在设计单元教学内容的时候，应当注重课前导学案的设计，例如在学习“平面直角坐标系”这章的时候，教师可以对整个单元采取总—分—总的设计方式，先总的为学生概述本单元的重要内容，然后再一一罗列本单元的知识点，搭配相应习题，如在学习第一节的时候，教师可以在导学案中列举“电影院找座位”“排队买票找位置”这样的例子，让学生对有序数对有一个初步认识。然后再总结性的将所要学习的知识点进行综合概括。这样的教学形式能够更好地帮助学生掌握所学内容，巧妙地设计课前导学案能够帮助数学基础差的学生提前预习，让成绩好的学生更好地“运筹帷幄”，对即将要学习的知识彻底了解。
课前导学案的设计非常重要，这就要求教师在准备教案的时候应当围绕教材、案例、学生实际情况三者来考虑。导学案的设计不能过难，如果太难会打击学生的学习积极性;也不能过于简单，如果太过简单会让学生“轻敌”，觉得所学内容自己都会，就会掉以轻心。所以导学案的设计一定要恰到好处，每一个单元都要让学生明白所学内容、重要知识点、难点等。只有这样才会更好地提高学生的综合素质，辅助学生更好地理解所学内容。课前导学案的设计是单元教学设计的关键环节，一定要引起教师的高度重视。
（二） 课上多媒体+微课的教学体系
“单元教学设计”的方式有很多，在实施教学方案的时候，教师一定要注重巧妙地设置教学环节，为学生们营造一个愉悦性、趣味性、高效性的课堂，只有这样才能够更好地激发学生的学习积极性。如今是信息化技术高速发展的时代，在这样的社会背景下，教师可以将事先设计好的教学方案以多媒体的形式展出，这样不仅能够实现“视觉+听觉”上的双向教学效果，还能够设计一些趣味的动图，以此来吸引学生的眼球，达到高效教学的目的。例如在学习“平行四边形”这单元内容的时候，教师可以通过多媒体制作精美的课件，让学生对图形有更真切的了解和认识。“多媒体+微课”是一种创新式的教学体系，主要针对重要知识点、难点，具有较强的归纳、总结等作用，教师可以应用微课来帮助学生更好地理解、掌握所学内容。单元设计方案的方式多种多样，教师一定要找寻效率最高的教学形式，这样能更好地满足学生的学习需求，为实现高效、多元化、多样化的中学数学教学体系发展奠定坚实基础。多媒体技术可以丰富学生的视野，提高学生的学习积极性，在设计单元教学案的时候，教师可以巧妙地以多媒体为载体，在此基础上建立微课教学平台，这样可以实现中学数学教学的创新式发展，不仅如此，在信息化背景下，教师备课可以参考的内容更多，这对拓宽教师的知识点也有一定帮助。
综上所述，本文主要论述了中学数学“单元教学设计”方案实施等内容，通过分析可以发现，在现代化的中学数学教学中，教师应当注重巧妙的设计教学方案，注重培养学生的学习积极性。中学数学与小学数学有着很大差异性，由于中学数学涉及的内容较难、知识点较为复杂，所以教师更应当注重创新教学方案，花更多的精力去备课，为学生们创设更多生动、有趣的数学课，让中学数学变得不再枯燥、乏味，这也为更好地培养学生的学习积极性开辟更广阔空间。
参考文献：
[1]徐长涛.数学单元小结课的认识及其教学设计[J].课程·教材·教法，2016（9）：109-115.
作者简介：
万红梅，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第十中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14996987.htm
