如何运用信息技术打造初中地理高效课堂

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　　摘 要：随着我国科学技术的飞速发展，教师运用多媒体信息技术进行辅助教学早已经成为一种非常普遍的现象。在初中地理课堂上，教师如果能够熟练运用多媒体信息技术来给学生讲解知识，在提高学生学习兴趣的同时还能够拓宽学生的知识层面，促进学生学习能力的发展。因此，本文结合了许多老师多年的实践经验，提到了现实生活中许多教师可能会碰到的情况，分析了运用信息技术打造初中地理高效课堂的必要性和可行性，并对教师如何运用信息技术打造初中地理高效课堂提出了几点建议。
　　关键词：信息技术;初中地理;高效课堂
　　一、 引言
　　简单来说，高效的课堂就是让每个学生都能够得到发展的课堂，它要求教师要以学生为中心，根据学生的学习能力和学习现状调整相应的教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，让他们主动对地理知识进行探索。高效课堂不但可以提升学生的学习能力，还能够使部分学生的潜力得到开发，教师运用信息技术打造初中地理高效课堂，不仅仅是顺应教育改革要求，还是对家长和学生负责的表现。
　　二、 运用信息技术打造初中地理高效课堂的必要性和可行性
　　首先，如今我国的科学技术迅猛发展，多媒体信息技术辅助教学已经成为一种普遍现象，而地理学习不是只依靠课本讲授就能够取得成效的，还需要地理教具的演示。多媒体信息技术不仅能够提供大量的地理图片和影视资源，吸引学生的学习兴趣，还能够创设相应的情景帮助学生理解所学的事物。因此，运用信息技术打造初中地理高效课堂是社会发展的要求。
　　其次，我国的教育改革要求教师不仅仅能够熟记教材知识，还能够熟练地运用多媒体信息技术为学生提供轻松有趣的学习环境和学习工具。目前来说，大部分教师都有能力配有笔记本电脑，也有能力进行幻灯片制作、表格统计、影视片段截取等基本操作。因此，运用多媒体信息技术辅助初中地理这一想法完全可行。
　　三、 信息技术与普通教学手段相结合
　　（一） 信息技术与教师讲解相结合
　　多媒体信息技术可以创设出许多生动真实的教学情境，它打破了只专注于课本的传统讲授方式，这有利于学生身临其境地去感受和铭记所学的知识。比如，当学到某一地区的地势特点、长江和黄河的流经地区、旅游资源对当地经济的影响时，教师可以采用一边讲授知识点一边播放相关视频和图片的方式，化抽象的知识为影响，便于学生理解。这种信息技术与教师讲解相结合的教学方式，刻意营造出一种轻松愉快的学习氛围，从而可以提高学生的学习兴趣和课堂的效率。
　　（二） 信息技术与学生板书相结合
　　我认为，上课不仅仅是教师一个人的事情，它需要教师和学生的共同努力，如果地理课堂上仅仅是教师在讲课、学生在听课，那么课堂效率肯定会很低。因此，教师要通过多媒体信息技术加强与学生的互动，教师可以通过播放幻灯片上的问题让学生站起来回答或者板书，这样便可以吸引学生的学习注意力，减少学生上课开小差的情况。尤其是在对比两地气候差异时，多媒体信息技术与学生板书相结合的教学方式更有利于学生的學习。
　　（三） 信息技术与教具相结合
　　教师在初中地理课堂的教学过程中，少不了地球仪、中国地图、世界地图等地理教具的帮助，即使是将多媒体信息技术应用到初中地理课堂之后，也不应该放弃地理教具。将多媒体信息技术与地理教具相结合，可以让学生更直观地明白一些地理现象的形成和变化过程，以及重要地区或者重要气候类型所在的位置。比如，当学生学习地球昼夜交替的知识时，可以先用多媒体播放地球昼夜更替的动画，然后再利用地球仪教具和手电筒演示地球仪迎光的一面和背光的一面。
　　四、 通过信息技术将地理知识与热点问题相结合
　　地理知识是与我们的日常生活息息相关的，因此将热点事件与地理知识相结合更便于学生的理解。比如，当奥运会在伦敦召开时，教师可以让学生根据伦敦的经纬度计算当时的北京时间。这种学生都比较感兴趣的热点事件，往往会会使学生拥有很好的学习兴趣，从而提高了他们的学习的积极性和主动性，进而提高课堂效率。再比如，当南方某区域又出现了阴雨连绵的现象时，教师可以让同学回答出现这种现象的原因，然后再通过多媒体信息技术演示一下出现这种现象的原因以及危害，这样更有利于学生在头脑中形成对正确答案的清晰表象，从而有助于学生对地理知识的学习。同时，在教师布置地理作业时，也可以选择与学生关心的事件相关的作业，这样不仅能够促进他们对地理作业的思考，还能够增强他们对答案的理解和记忆。
　　五、 总结
　　总而言之，多媒体信息技术与初中地理课程相结合不仅仅是我国教育改革的要求，还是科学技术飞速发展的结果。多媒体信息技术因为教学资源多、教学形式生动形象、教学氛围轻松活泼等特点深受教师和学生的喜爱。因此，教师要利用好多媒体信息技术这一教学资源，将多媒体信息技术与传统的教学手段相结合，通过PPT、影视、动画播放、图片等形式提高学生学习的积极性和主动性，拓宽学生的学习视野，向学生传输更多的初中地理重难点知识，从而实现初中地理课堂的高效学习的目的。
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　　作者简介：
　　程程，吉林省通化市，东北师范大学通化实验学校（通化县同德实验学校）。
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