核心素养视角下高中英语写作教学初探

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　　摘 要：新课程标准的不断落实对高中英语教学有很大的影响，要求英语教师对教学模式进行创新，逐渐提升高中生的英语学科素养。文章以下将结合高中英语写作教学实际情况，在基于核心素养视野下，探索适合高中英语写作的教学策略。
　　关键词：核心素养;高中英语;写作教学;探索实践
　　基于核心素养下高中英语教学中，要注重培养学生的写作能力，让学生掌握一定的写作技巧，打好写作基础为以后英语学习做好准备。纵观当前高中英语写作教学中，还存在很多问题，影响课堂教学效率。针对这些问题，需要教师转变课堂教学方式，提高课堂教学效率，进而提升学生的写作能力。
　　一、 基于核心素养下高中英语写作教学的重要性
　　高中阶段学习的英语知识更为深奥，学生掌握起来有一定难度。在核心素养视角下，教师可以转变英语写作教学模式。高中英语写作教学过程中，教师以合理的方式引导学生用英语进行交流，培养学生英语学科素养，为写作做好准备，这样对提升学生的写作能力有很大帮助。高中英语写作教学中培养学生的核心素养尤为重要，有助于提升学生的写作能力，进而提升学生的英语写作质量。基于核心素养下英语写作教学教师转变了课堂教学教学方式，有助于培养学生良好的写作习惯，也有助于提升课堂教学效率。
　　高中学生在写作过程中就是对英语基础知识的运用，也是培养学生英语思维的有效途径，学生只有掌握良好的英语基础知识，才能在写作中灵活运用，这样真正做到学以致用。所以可以说高中英语写作练习是提升学生综合能力的一种方法，写作练习也是对教师教学能力的考验。教师在课堂教学中基于核心素养下对英语写作进行合理教学，有助于提升全体高中生的综合能力，让学生真正体会学习英语的价值作用。
　　二、 基于核心素养视觉下高中英语写作教学的措施
　　（一） 转变高中英语写作教学模式
　　教师必须对高中英语教学方式进行创新，转变之前单一落后的教学方式，可以运用体验式的教学方法，帮助学生积累更多的英语词汇，同时使全体高中生的感知能力不断提升。体验式的写作教学的核心部分就是互动环节，互动中让学生将学习的英语知识灵活运用，有助于提升学生的英语应用能力和口語表达能力。课堂写作教学中，教师可以先针对写作练习内容，为学生讲解写作应用的英语单词以及重点语句，为写作练习做进一步拓展，让学生掌握这些基础知识，为接下的写作练习做好准备。高中阶段的英语写作教学，教师要注意合理把握课堂教学节奏，注意学生掌握知识水平，合理地引导学生进行写作。
　　例如，在教授高中英语《Friendship》这篇文章时，教师可以转变课堂教学方式，对课本教学内容进行整合。这篇文章故事情节主要是讲解朋友和友谊，阅读过程中教师引导学生掌握文章中陈述句直接引语以及疑问句的间接引语，而且阅读中让学生积累相关的英语重点词汇，为以后的写作奠定基础。学生首先要对文章进行阅读，了解文章的重要故事情节，会用英语复述简单的故事。之前课堂采取的教学方法是满堂灌，这种教学方式相对来讲比较落后。教师转变课堂教学方式，开展体验式教学方式，根据这篇文章带领学生进行口语互动练习，学生之间进行互动提问，Are you good to your friend？ Why do you need friend？提问与回答过程中让学生掌握真正的语言运用过程，培养语言意识，积累更多的语言写作技巧。阅读中培养学生的语言感觉，写作中真正应用课堂积累的知识和写作技巧。
　　（二） 开展口语交际活动，提升学生写作能力
　　高中英语课堂教学中，教师可以为学生开展相关的口语交际活动，锻炼学生的口语交际能力，这样也有助于提升学生的英语写作水平，教师可以应用多媒体设备为学生营造真实的口语交际情景，让学生对写作的主题做进一步了解。接着教师带领学生在教学情景中进行互动交流。这样的写作交际活动可以以小组的模式进行。
　　例如，在讲解《English around the world》这篇文章时，教师可以借助多媒体设备为学生营造良好的教学情景，进行英语口语交际练习活动，让学生对英语语言有一定了解，同时也能掌握英语未来的发展趋势。时代变化中语言是交流的重要工具，而英语是公认的世界通用第一语言。针对这篇文章为学生开展口语交际实践活动，教师先借助多媒体设备为学生讲解文章中表达的主要内容，让学生对英语在世界上的重要地位以及广泛应用有一定认识。教师为学生播放教师准备的课件资料，让学生了解世界上英语发展情况，同时也能了解各民族各地域特色的英语运用，进一步了解美语和英语的差异性，能清楚区分美式英语和英式英语在单词的拼写、单词的发音和语句结构等方面的差异性。教师要合理地带领学生在课堂讲解中积累英语常用的重点词语，在互动实践活动中加以运用，积累的这些英语素材对写作有很大帮助。
　　三、 结束语
　　教师在开展各项写作教学活动时，一定要侧重培养学生的核心素养。要求高中英语教师对此加强研究，制定更多合理的写作教学策略，提升学生的英语写作能力，进而培养高中生的核心素养，提升高中生综合语言能力。
　　参考文献：
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　　[4]潘若烽.高中英语以读促写、读写结合教学形式研究[J].名师在线，2018（12）：12-13.
　　作者简介：
　　戴冬红，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。
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