关于小学思维导图在数学教学中的运用
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摘 要：本文主要针对小学思维导图在数学教学中的运用进行分析，结合当前小学数学教学现状为主要依据，从合理应用思维导图，完善知识体系，激发学生学习兴趣、合理应用思维导图，突破重难点，增强教学反思、合理应用思维导图，构建错题集，加强课堂教学效果这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高思维导图在小学数学教学中的应用效率，为提高小学生的数学学习水平做铺垫。
关键词：教育改革;小学数学教学;思维导图;应用
一、 引言
在小学数学教学中合理应用思维导图非常重要，其不但能够激发小学生数学学习积极性，还能促使小学生数学学习能力提升到新高度。为此，小学数学教师需给予思维导图高度重视，通过应用有效手段，将其存在的实效性发挥出最大化，以期为我国现代社会培养更多优质人才奠定坚实基础。本文主要阐述小学思维导图在数学教学中的运用，具体如下。
二、 思维导图相关概述
思维导图为一种新兴教学方式，其通过自身具备的归纳功能、总结功能等把原本单一的文字知识以直观且生动的形式展现出来，为此给学生学习提供更多便利，且此种直观的感受会让学生记忆更加深刻。另外，在思維导图该教学方式的使用中，通过位置与颜色等有关元素的加入，也让思维导图的展现更丰富、更鲜活，从而切实调动了学生学习的主观能动性，切实激发了学生学习兴趣，在推动学生学习水平提高的方面具有不可或缺的作用。
三、 小学思维导图在数学教学中的运用策略
对于小学数学教学来讲，合理应用思维导图至关重要，不但能够激发学生学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，对提高小学生数学学习能力具有积极作用，为此，小学数学教师需给予思维导图应用高度重视，通过有效的手段，将其存在的效用充分发挥出，为小学数学教学效果提升提供有利条件。
（一） 合理应用思维导图，完善知识体系，激发学生学习兴趣
数学不但是一种思维模式，还是一种符号语言，在小学数学教学中依托思维导图，不但可以帮助学生更深入地掌握数学知识，还能有效完成知识框架与结果表达，从而有效推动小学数学教学水平提高。另外，在小学数学教学中思维导图的合理应用，对学生思维逻辑培养具有重要作用。例如，在讲解角的认识这部分知识时，教师就可以应用思维导图，以角为中心，慢慢延伸出分支，进而加强学生对角的知识的认识。此外，在新课改背景下，教师在教学中不但要重视基础知识教学，还需注重学生综合素养培养，比如自主学习能力与创新能力提升，不但要重视学生课堂主体位置，还要确保课堂教学活动顺利开展，努力为学生营造良好的学习环境。为此，小学数学教师需从学生成长特点着手，科学应用思维导图，进而向学生系统展示教材内容，为学生建构健全的知识体系。
（二） 合理应用思维导图，突破重难点，增强教学反思
对于小学时期的学生来讲，受知识与年龄等因素影响，对于抽象性极强的知识掌握与理解一般会有一定难度，尤其是对逻辑性较强的理论知识。在该种情况下，若是教师不考虑学生的感受仍然应用以往填鸭式教学法，不但会影响学生数学知识学习与理解，还会导致数学知识与概念混淆，从而导致课堂教学效果低下。基于此，为了优化上述教学问题，思维导图便作为一项高效的教学方式得以全面施行。通过应用思维导图，把小学生不易掌握和易混淆的数学知识与概念巧妙地呈现出来，这对提高小学生的自主学习能力与问题分析能力具有积极作用。
（三） 合理应用思维导图，构建错题集，加强课堂教学效果
小学生的年龄较小，具有较强的求知欲望，但是在归纳知识与整理知识方面，能力较弱。并且小学生在学习时，很少积极主动地进行反思，针对教师提出整理错题的要求也不以为然，为了应付教师的检查，对错题进行抄写，甚至部分学生会对错题整理的教学行为产生反感的心理。想要有效解决这一问题，教师需要创新自身的教学思路与理念，注重教学指引，使学生意识到错题整理的重要性，并且，教师需要充分利用思维导图，指引学生对知识进行整理与归纳，从而有效提高学生的学习质量。把错题整理与思维导图进行结合，指引学生整理与归纳各种题型，最终形成思维导图，以防学生再次发生同类错误的措施，从而使学生的归纳能力与整理能力得到显著提高，使学生对数学知识有一个更加深入地掌握与了解。
四、 结束语
综上所述，将思维导图应用到小学数学教学中，不但能够直观展示数学知识，还能帮助学生理清思路，提高解题效率。基于此，小学数学教师需注重合理运用思维导图，通过行之有效的手段，将其存在的作用与价值发挥出最大化，以期为小学生日后学习更加深层次的数学知识提供有效依据。
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作者简介：刘洁，江苏省常州市，江苏省常州市武进星辰实验学校。
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