“开放性问题”的教学方法
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摘 要：在教育发展中要从学生特点与语文学科特点入手，设计出开放性问题，引导学生从不同层面来发表意见，养成良好的思维习惯，以此来实现语文教育目标。基于此，针对小学语文开放性问题教学进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：小学语文;开放性问题;教学方法
在小学语文教学中要从保证问题开放性入手，以此来激发学生的思考欲望，确保学生养成良好的学习习惯，在思考问题的同时来解决存在的问题。因此在小学语文教学中教师要结合学生的特点，保证问题设计的针对性，培养学生的综合素养。
一、在小学语文教学中落实开放性问题的意义
开放性问题其实就是不能通过简单的是或不是来回答的问题，而是要从传统的思维定式出发，以不同的视角与角度来阐述问题，学生通过解决这些问题不仅可以实现思维的发展，同时也可以锻炼其语言表达能力。第一，从语文学科特点来说，开展开放性问题有着极为重要的意义。由于语文这一学科有着不同的特点，且不论是教学内容还是方法都展现出了开放性的特点，加之许多问题都没有标准答案，所以就需要学生结合自身的思维层次与知识来进行思考。第二，对于这一阶段学生来说，由于已经具备一定的听说读写能力，所以在教育中就要从开放性问题上入手，将学生带入到问题研究中去，以此来培养学生的思维能力。第三，培养学生的核心素养。核心素养主要体现在科学精神、健康生活与实践创新等方面，所以在小学语文教学中要从课堂设计出发，借助开放性的问题来指导学生，将学生带入到语文学科学习中去，帮助学生掌握学习方法。第四，开展拓展性教学。在教育中可以从延伸教学空间上入手，打造出具有特色化的课程，或是可以创设教学情境，将学生带入到学习中去，让学生通过完成学习任务来掌握知识。在这种开放性的学习过程中，能够培养学生的自主思维能力，同时也可以训练学生的逻辑思维能力，满足学生的学习需求[1]。
二、在小学语文教学中引入开放性问题措施
（一）在课堂导入中的运用
在语文教学中包含了导入、学习、总结与作业四个环节，且在发展中教师通过提前备课，设计每一个教学环节，教师与学生之间通过问答的方式来完成教学任务，当学生所回答的问题不在教师的预定范围内时，教师往往会故意引导学生进入到自己所预设的范围中。但是从实际上来说，这种教学模式对学生的影响是不利的，甚至会造成一些学生为了迎合教师的答案而思考，这样也就限制了学生的思维发展。所以针对这一现象，在小学语文教学中要从教学环节入手，从不同角度上来引入开放性问题。课堂导入所占据的时间相对较短，所以教师就要利用好导入，在做好设计的同时来帮助学生了解学习内容。通过给学生设计出开放性问题，不仅可以掌握学生的预习情况，同时也可以激发学生的探索欲望，从而保持学生的学习积极性。所以在课堂导入中就要从课题出发，鼓励学生谈一谈对学习内容的理解。如学生在学习《十年后的礼物》这一内容时，就可以引导学生谈一谈自己的看法，由于学生的层次与水平不同，所以就可以从不同的角度上来发表意见，即便是一些学生的表述能力不足，也能够在这种氛围中得到锻炼[2]。
（二）做好課堂学习
学习文章作为教学中的重点，就要从设计开放性问题上入手，做好学习环节设计工作，引导学生借助具体的问题来学习，从而理解文本中的内容。如学生在学习《颐和园》这一内容时，就可以从文章结构出发，引导学生谈一谈自己的看法后，向学生提出通过默读课文来画出游览图。由于这一问题有着一定的开放性，所以就可以调动学生的参与欲望，在阅读中进行写写画画。通过实践可以看出，在没有标准答案的问题中，学生能够积极参与到学习中去，同时也可以结合文章中所介绍的内容来画出重点语句，并完成书面表达。最后教师还要鼓励学生之间分享自己的看法，从而帮助学生巩固知识，训练学生的思维过程。
（三）完成总结与作业设计
首先，在完成学习后要及时进行总结，但是在传统的教学模式中，教师往往要求学生概括中心思想来进行总结，这样很容易限制学生的思维。所以在教育中可以从换一种思考方法入手，引导学生说出自己的看法。如学生在学习《笋芽儿》这一内容时，就可以从作者为什么要创作这一文章上出发，给学生设计出开放性的问题，鼓励学生说出自己的心理感受。其次，在完成总结后就要给学生布置作业，组织学生进行练习。同时还要从学生的兴趣出发，在适度放开作业布置开放度的同时给学生一定的选择权，如可以让学生选择作业的形式等，以此来激发学生的完成兴趣[3]。
综上所述，在小学语文教学中要从开放性问题设计上入手，对传统小学语文教学进行创新，同时还要关注学生的兴趣点，在综合学生学习层次与水平的同时来进行设计，确保学生积极参与到学习中去，提升学习的效果。
参考文献：
[1]袁萍.小学语文“开放性问题”的教学探究[J].上海教育科研，2017（7）：89-91.
[2]周天茂.小学语文开放性教学探讨[J].考试周刊，2009，（39）：56-57.
[3]郑骏飞.新课程背景下小学语文开放性教学的探讨[J]. 课外语文（上），2017（7）：107.
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