兴趣之本，发展之先，活水之源

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　　 摘 要：生本教育的创始人郭思乐教授认为儿童天生就有学习的能力，这需要老师在教育教学的过程中不断地激发学生的这种潜能，让孩子成为会学习的人，而不是被动地接受知识，成为死读书的机器。先学小研究的设计就是生本教育的重要理念，它要求老师要充分相信学生，在讲授新的教学内容之前，让学生先进行尝试性学习。先学后教看似是老师的“无为”，其实是“无为而为”，老师处于帮学的位置，主导作用不仅存在，而且它转化成了一种巨大的能量，这种力量不断推动学生自主学习能力的发展，让他们更有勇气、更自信。
　　 关键词：兴趣;生本教育;学生
　　 在生本实验中经过不断尝试，我认为先学小研究的设计直接影响孩子学习能力的提升。在不断地设计，不断地修改中，我体会出要设计好先学小研究要遵循以下几条规律：
　　 一、简单、低入，让每个孩子都敢于尝试
　　 对于低年级的孩子來说，先学小研究的设计必须要简单，这样才能让孩子敢于尝试。根据低年级字词为主的教学特点，在每一课的先学小研究中我都设计了“我会读”“我会认”“我会写”几个环节，以基础知识为根基，提高学生自主学习的能动性。由于门槛低，孩子学习没有畏难情绪，读课文读得越来越熟练，甚至课文还没有学，有的孩子已经会背了，课堂上读课文感觉成了朗读比赛，你争我赶，都不示弱。孩子们在先学的过程中认字、写字的能力也在不断提高，认字的方法越来越多样，生字中容易出错的地方不用老师讲解，大家能互相提醒。以前学习能力较弱的孩子因为有了先学的过程，在课堂上也敢大胆发言了。课堂不只是几个好孩子展示的课堂，百花齐放的课堂才是精彩的课堂。
　　 二、兴趣、合作，让孩子享受学习的乐趣
　　 本学期开学后，我在班级成立了学习小组，四人为一组，任命一名小组长。刚开始我重点培养了小组长如何组织组员进行交流学习，这个过程花费了大量的课堂时间。我的上课进度也比别的老师慢，我没有放弃，继续坚持了一段时间，慢慢的，我发现有了得力的学习小组，上课可以达到事半功倍的效果。在小组长的带领下，组员读书、识字、交流资料，每一个孩子都有发言、展示的机会，有了小组长的管理，学习有条不紊，秩序井然。学习能力强的小组还能在全班同学面前展示学习成果：“下面由我们小组的同学来认一认这课的生字”“我还有需要补充的识字方法”“请大家认真听，认真看”。“这位同学是我们小组的识字小明星，请大家为他鼓掌”……站在一旁的我心中不禁想：这哪里像是七、八岁的孩子，他们分明就是小老师呀！本来属于我的教学任务，他们都替我完成了，我只有在一旁偷着乐了。
　　 三、开放、创新，让孩子的视野更开阔
　　 生本实验是一个漫长的过程，我们才刚刚起步，先学小研究设计的出发点是以课本为主，但一定要高于课本。本学期第三单元的课文是以“我的祖国”为主题，《北京》一课，我让孩子们搜集北京的资料，可以是北京的名胜古迹，也可以是新变化，可以搜集图片、照片等。《看雪》一课我让学生搜集关于台湾的资料，台湾的风景名胜，台湾的历史，台湾与祖国大陆的关系等。设计的开放性给了学生充分的学习空间，可根据自己的兴趣进行选择，大家交流的过程又是一个互相取长补短学习的过程，在交流资料的过程中发生过一件有趣的事，在同学们争先恐后的发言中，我叫起了一个孩子，没想到他哭了，他说：“老师，你叫我晚了，我想说的大家都说完了。”我忍俊不禁，鼓励他说：“那你就把大家说过的整体总结一遍。”通过这件小事，我看出孩子们特别珍视与别人交流的机会，开放题型的设计是孩子们喜欢的，长此以往，孩子们必定能成为知识渊博的小小学问家。
　　 四、阅读、交流，让孩子度过如歌的读书岁月
　　 大阅读是生本教育的源头活水，是学生学习能力培养的土壤。除了根据孩子的年龄特点，给孩子推荐适合他们的读物以外，根据课文内容拓展课外阅读，以读引读，我觉得是更适合孩子们的读书方式。二年级的孩子由于年龄小，本学期我更多的是给他们推荐一些文章。在开始学习一个单元时，制订单元阅读计划，把推荐的文章整理好发给同学们，让他们提前打印好，以便在学习的过程中随时阅读。当学完《看雪》一课时，孩子们读我给他们推荐的余光中的《乡愁》，他们脸上带着淡淡的忧伤，此时此刻，他们的心里一定理解了海峡两岸人民盼望统一的心愿。学习《古诗两首》时，我推荐孩子们背了几首描写秋天的古诗和现代诗，除了我推荐的以外，孩子们在家长的帮助下又搜集了一些，课堂上大家进行比拼，简直成了赛诗会。
　　 爱读书的孩子一定有着最美的心灵，我愿在书中与他们一起前行。
　　 五、激励、评价，让孩子与老师的心更贴近
　　 刚开始布置先学小研究的作业时，孩子和家长都不太欢迎，觉得增加了课业负担。这时老师需要做的就是对孩子的鼓励，及时的评价，让孩子对先学产生兴趣，树立信心，体会成功的喜悦。小印章、小粘贴、优秀小组评选、表扬短信与电话，让家长看到了孩子学习态度的转变，学习成绩的进步，他们也就理解了老师的良苦用心，越来越在资料的搜集，课外书的阅读上给予孩子支持，这是良性循环的开始。孩子们喜欢听我的表扬，我也愿意看到他们的笑脸，这一刻，我感觉我走进了他们的心里。
　　 海阔天空在勇敢以后。先学小研究给孩子们提供了学习的广阔天地，任由孩子驰骋、探索。当成功的喜悦浮现于孩子的脸上，让我也受到感染，觉得自己也是一个成功者。郭思乐教授说：没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野。没有人能够知道教育的发生，只有当它们让学习者的心灵扬起风帆。没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。我想说：我相信你，孩子，你一定能行。
　　 参考文献：
　　 [1]叶娟.生本教育理念下的语文阅读教学策略探究[J].成才之路，2019（2）：60.
　　 [2]王会霞.小学语文作文教学中的生本教育探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：156.
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