减少小学生错别字有效方法的研究
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一、小学生写错别字的现象十分严重
在长期的教学生涯中，我特别深切地感受到学生写错别字的现象十分严重。《义务教育语文课程标准》要求学生“正确运用祖国语言文字……能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”因此，如果能够不断地同错别字做斗争，有效减少错别字，那么对于纯洁祖国的语言文字，一定会有积极的意义。
二、小学生错别字的主要类型
1.画蛇添足多笔画。比如“敢”字第一笔是横折，但是有学生在第一笔后增加一个点，把横折写成横撇，点。
2.缺胳膊少腿少笔画。比如虎字头上第三笔是横勾错把这个勾丢掉，“优”容易少一点，“具”“真”里面少一横。比如“冷”字最后少一点，右边错写成“今”。
3.颠三倒四位置错误。比如“满”字的三点水错写在下边，“茫”“萍”“薄”字的三点水错写在左边。
4.偏旁部首错误。比如“福、社、神、”错写成衣字旁，“衬、衫、袄、裤、褴”错写成示字旁。“傻”错写成竖心旁。
5.笔画拆分错误。比如“专”字的第三笔应该是一笔写成竖折撇，上下贯通，但是有学生错写成上面土字，然后在下面再写竖折撇。“肺”字右边应该是中间上下拉通为一长竖，有学生却错写成上面有一点的“市”字。
6.书写顺序错误。比如“凸”的笔画顺序是竖、横、竖、横折折、横;类似容易出错的字还有“凹”“藏”“鼎”等字。
7.书写细节错误。最为典型的是“卒”字以及以“卒”为偏旁的字，比如碎、翠等字。请注意观察，这个字下面的“十”书写时竖画只出一点点头，不能上面太長写在两个“人”字中间。
8.别字现象。这种现象十分普遍，比如把“环境”错写成“环镜”，而“眼镜”又错写成“眼境”。“打劫”错写为“打却”，“抓住”错写成“抓隹”，“戎装”错写成“戒装”，“茶几”错写成“茶机”。
9.笔画不规范不容易辨认。有些学生写字不认真，笔画不清楚，大小不一致，潦草混乱，似是而非，写的字在对与错之间徘徊，比如把“规”字的右半部分写成“贝”，这样的字，这样的作业是最让老师头疼的。
三、减少小学生错别字的有效方法
方法一：重视识字教学。要从思想认识上充分重视识字教学，要把积累字词当作学生最重要的语文素养，要把识字教学当作最重要的教学任务之一。即使到了高年级阶段，对于特别难写的字，我也要在黑板上示范书写，带领学生进行笔画数空练习。
方法二：学习掌握一些重要的偏旁部首的含义。在理解偏旁含义的基础上，学生如果把“眼镜”错写成“眼境”，那么可以向学生讲解眼镜的“镜”字，引申自古代的“镜子”，而镜子在古代是用金属铜铸造磨光后做成的，所以应该是金字旁。
方法三：多进行形近字比较练习。形近字比较练习是让学生辨别字形和正确书写的好方法。如“镜和境”“密和蜜”“燥、噪和躁”，字形有差别，意思不相同，用法也就不同了。
方法四：重视更正错别字。语文老师在批阅作业的时候，错别字一要批阅指出，二要及时更正。错字，仅仅更正这个字本身，我的方法是让学生在作业本的错字的旁边空白处抄写正确的字十遍，更正完老师要及时对照批阅。对于别字，则要求更正词语，因为单独这一个字并没有写错误，只是与其他字组合成一个词语时组合错误了，所以按正确的词语，要求更正五遍。
方法五：作业面批，示范书写效果好。作业尽量面批，对于错别字首先指出错误所在，其次要示范书写，让学生看清楚笔画顺序以及笔画的拆分以及容易错误的细节部分，然后再让学生更正。学生作业有优点也可及时表扬鼓励。
方法六：多进行正面引导。因为学习上有一种现象叫做“先入为主”，所以我是想方设法多指导少更正，遇到一些容易错误的字，就提前多讲解多带领学生反复练习，词语默写测验之前也要再复习、再指导、再练习，然后再测验，尽量让学生成绩好一些，错误少一些，信心大一些，其实也因为不必逐个示范而减少了老师批阅订正的工作量。
方法七：老师写字规范，给学生做出榜样。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。如果一个老师一方面要求学生书写规范工整，另一方面自己又胡写乱画，书写潦草，那是没有说服力的，对于学生也是一种误导，所以我的板书、作业批语都特别认真。要求学生写的作业比如《语文配套练习》，我逐页认真去做，字体大小一致，工整规范，漂亮美观，然后把我的作业通过多媒体投影展示在屏幕上，和学生进行对照订正。学生看到我的字很漂亮，对于老师也是很崇拜信服。
方法八：字不离词，词不离句，在语境中学习。在课文中标记出要求掌握的重点词语，读课文时把这个句子多读几遍，在“情境中”记忆词语，学生会记得更加牢固，考试测验的时候回想这个词语所在的句子，也往往容易回想起来。
参考文献：
[1]费锦昌，黄佑源，张静贤.汉字写法规范字典[M].上海：上海辞书出版社，1992.
[2]杨洪波，朱新兰.现代说文解义字典[M].北京：群众出版社，1997.
[3]刁延江.说写一文，印写一体：中小学生书法教学适宜采用宋体字为例字[J].学周刊，2015（5）：72.
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