高中生物实践教学过程中有效方法的研究

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　　 摘 要：高中生物现在已经成为高考理科的必考学科，老师和学生把重点也放在了高中生物的教学和学习上。而如今在新课程改革的前提下，只是为了提高考试成绩的应试教育模式已经不再盛行。在理论教学的基础上，加以实践相配合，摒弃对知识死记硬背的理念，从而使学生各个方面都有进步和提升。实践教学尤其可以提高学生的动手能力，促进和他人相互交流配合，加深对知识的领悟。对高中生物实践教学过程中的可行性办法进行介绍。
　　 关键词：高中生物;实践教学;有效方法
　　 在高中生物新课程标准中指出，不仅要杜绝一切死记硬背的现象，还要让学生放下课本，走出课堂。学习知识不是为了考试成绩名列前茅，而是可以用知识丰富自己的头脑，来解决生活中的问题。若不能将知识应用于实践，学习将变得毫无意义。对如何将实践教学与课本理论有效地结合起来，还需要教师更深入地思考，有待继续探究。
　　 一、高中生物实践教学基本分析
　　 1.实践教学的起源和发展
　　 众所周知，我们因为脑海里有知识，并应用到生活中去，从而推进社会进步和人类发展。再通过对现实的反思和总结，进一步得到新的知识。这就是人们常说的，知识源于生活，知识改变生活。进行实践教学就是为了让学生深刻体会这个道理，实践出真知。提高学生自主学习和动手操作的能力，在发现问题的同时学会如何解决。而实践教学在我国历史上已经出现了很多年，最初在古代贤人的作品中都有文字的记载。知识是用来指导实践的，学习知识的目的就是要应用到实践中。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，陆游的诗篇中就有所表明。它意在说明，从纸上获取的知识比较浅薄，不够深刻，要通过亲自实践，才能使知识得到升华。随着时间不断进行推进，应用实践教学在教育方面变得格外的重要。书本上要求的必做实验逐渐增加，种类也变得越发多样，方式变得更加新颖。实践教学可以让学生在生活中体会知识的来源和应用。实践教学是新课改的一大闪光点，已经在教育行业内不断发展壮大起来。但到目前为止，仍有许多学校教师缺少实践课程的开展，仅停留在表面的研究上，这点还需要着重加强。
　　 2.高中生物实践教学的意义
　　 兴趣是学生最好的老师，进行高中生物实践最根本也是最直接的意义就是提高学生学习的兴趣。提升其对知识的渴求度，不会在老师和家长的逼迫下被动学习。实践的过程就是自己汲取知识的过程。兴趣越浓厚，学生越愿意把精力放在学习上。实践时还培养了学生动脑和动手相结合的能力，在思考的时候，用实践来证明自己的想法。同时提高了接受新事物的能力，有助于未来更好地和社会接轨。而且学生在学生时代该获得的其他方面的能力，并不能通过教师在课堂上加以传授。而是通过不断实践，自己从中总结学会的。实践还能加深学生之间、学生和教师之间的感情，学会合作和友好相处。这些也是未来发展人脉的关键，能使学生更好地继续发展，为国家做贡献。对教师来说，要尝试创设生活化的场景、提生活化的问题、讲生活化的实例、布置生活化的任务，促进学生从书本知识向实践能力的转化。
　　 3.高中生物实践教学的重要性
　　 实践就是手脑结合，不是一味地背诵知识点，而是亲身体验，实际操作。新课改后，在高中生物的教学上，关键的就是贯彻落实实践教学。从自己的主观视角理解知识所要表达的真谛，学习知识的目的不是为了高分，而是今后学会生活。实践是学生在学习过程中，不再听从教师的讲述和要求，亲自接近真理的过程。实验、探究等都可以作为实践的方式和途径。一个教师讲授得再生动，都比不上学生的亲身实践。实践会让学生印象深刻，好过对知识的多次背诵。
　　 二、提高高中生物实践教学的有效方法
　　 1.改变教学环境，注重实践教学
　　 （1）增加课外实践，变换教学环境
　　 现如今，大多数学校由于种种原因，以学习课堂理论为主导，这样并不能让学生拥有学习兴趣。为了响应新课改的标准，课表上逐渐增加了生物实验课程，但由于种种原因，有的学科会占用生物实验的时间。也有的学生虽然上了实验课，但并不认真按照要求进行实验，他们认为，实验的结论是已知的，实验是没有必要的。归根结底，是教师没有对实践教学给予重视，没有跟学生说明实践的重要性，让学生对实验课程产生懈怠的心理。在不断进行引导的同时，增加室外的实践课程，改变教学环境。将课程实践融入实际生活中，生活中的现象对实践过程有所帮助，形成深刻的记忆。例如，增加调查类实践，对周围人进行采访调查，或者多使用网络工具，提升搜索和整合知识的能力。多动脑，想办法合理完成课外实践任务。培养学生乐于探索的优秀品质，并且具有相应的行动力。
　　 （2）进行实践结果的交流，重视实践教学
　　 目前，很多高中学校的确按照课程要求，组织进行实践课。但课程的结束方式，多为上交实践报告，合格程度作为期末成绩测评的一部分。这使学生上课内心存在某种目的性，不注重实践过程，只为了写一份实践报告，其中还存在抄袭的行为。若让学生针对实践结果上台汇报总结，整个过程就会显得不太一樣。为了增加学生对实践过程的重视程度，老师也可以适当地进行提问，帮助学生对知识的深刻理解。例如，对“DNA的双螺旋结构”一课，就可以有新的教授方式。在课后，对书本上本课程内容进行预习，在第二天实验课上，仿照书上DNA的双螺旋结构，自己动手分组进行DNA双螺旋模型的制作。制作完成后，到讲台上对自己组的模型结构进行讲解。老师对某些问题进行提问，比如操作细节等。这样在制作过程中，既检验了预习的完成程度，又对DNA的结构有了更深刻的印象。学生不仅学到了知识，还加深了同学之间的友谊，学会了合作，这才是实践过程中最宝贵的财富。
　　 2.多设置实验课程，并结合多媒体设备
　　 （1）保证理论课程的基础上，多设置实验课程
　　 为了落实生物大纲的实验要求，学校需要增加实验课课时。实验课程是实践教学的一部分，也是核心，要保证一个学期有30节以上的实验课程。进行试验，就是提升教学成果的第一步。实践出真知，尤其是在高中生物教学上。高中生物和初中生物比较来看，理解难度增大，更具有抽象性。很多知识考核上较为灵活，不是简单对课本的实践结论的考核。更讲究考验学生是否动手进行实验操作，对过程是否了解，考查某个实验细节。这也配合了新课改的高中生物考查标准和目的，讲究实事求是，考验实验课程的落实情况和效果。为了更好地增强实验效果，需要老师全面指导。老师要不断地提升自身的生物实践操作本领，多方面考量学生在实践中可能遇到的问题。丰富的头脑和知识体系，是老师的基本素质要求。做到这些，再调动起学生的学习兴趣，那么最终的教学成果必然不错。 　　 （2）讲授课本的同时，利用多媒体设备
　　 现在是一个讲究科学的时代，在科技发展的今天，不能把最实用的多媒体浪费掉。多媒体教学使一切实验现象变得更加直观和明了，更能吸引学生的眼球和注意力。在教学过程中，配上图片和视频，教学效果事半功倍。比如，在讲解原核生物时，可以配上“赤潮”“水华”的图片，它们带来的危害才会对学生更有冲击力，给他们留下深刻的印象。在播放多媒体的同时，配上教师适当的讲解，更有助于学生学习。多媒体设备还可以对生理过程进行模拟演示。比如，在讲解“蛋白质的合成过程”时，对于转录和翻译过程十分复杂，老师没办法讲解生动，学生也不易理解。借助多媒体设备进行整个蛋白质合成过程的模拟操作，从物质的变化，到场所的转移，都能十分清楚明了。学生容易理解，更有助于知识的掌握和记忆。
　　 3.增加生物社团，组建生物兴趣小组
　　 （1）建立生物社团，进行辅助学习
　　 对高中生来说，紧张的学习生活之余，就是报名参加一些社团活动。上课过程中，教师能在课堂上说一节课，学生在下面死气沉沉一言不发。这使课堂变得枯燥无味，学生因为缺少兴趣，开始出现溜号的现象，教学质量降低。而社团作为培养兴趣的存在，能使学生摆脱正常的教學环境，更加轻松地参加学习。在生物社团中，学生可以集思广益，畅所欲言，进行思维的碰撞。生物社团少了课堂的约束性，不那么针对说得对错，注重交流过程，从而有利于学生学习。大家都是学生，没有压力，气氛也不严肃压抑。尽情交流自己生物学习上的心得，或者学习过程中遇到的问题，以一种轻松的状态，辅助高中生物的学习，可以更好地提升学习效果。
　　 （2）组建生物兴趣小组，提升学习兴趣
　　 建立兴趣小组，一起学习探讨，最后小组代表进行课程汇报。教师可以从中发现问题，更有针对性地进行讲解，同时还能将对知识的一味灌输变成对学生自学成果的启发和指导。还可以增加与学生之间的互动，提升趣味性。教师不断引导和鼓励，促使学生发散思维，有助于教学质量的提升。生物兴趣小组和生物社团相对来说，需要进行组队，有老师参与，最后选出代表进行汇报。这样更具有督促性，效果可能更显著，学生注意力会高度集中。老师作为其中一员参与在讨论的过程中，加深了与学生之间的情谊，加深了交流的程度，可以有针对性地帮助学生提升学习兴趣。
　　 综上所述，生物实践变得越来越重要，实践使学生更快地理解新的知识，提高教学效率。抛开对书本的死记硬背，在自己动手的同时，灵活掌握知识的运用。让教育与生活接轨，使课堂变得生活化、实用化、社会化，是教师需要重点关注的。教师在掌握了高中生物实践教学的有效方法后，教与学都会变得容易，与学生互动也会更加频繁。因此实现生活化教学，将实践与理论结合，激发学生的学习兴趣，可以促进学生全面发展，更好地提高生物教育教学水平。
　　 参考文献：
　　 [1]胡芳.高中生物实践教学过程中的有效方法[J].科学咨询（教育科研），2018（1）：75.
　　 [2]任萌.高中生物课堂开展体验式教学的实践研究[D].天津师范大学，2012.
　　编辑 刘瑞彬
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