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高中生物课堂有效教学策略的实践及分析

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  摘 要:本文通过对高中生物课堂教学的现状进行分析,为实现高中生物课堂有效教学提出相应策略,以全面提升高中生物教学质量。
  关键词:高中;生物课堂;有效教学
  中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-034-1
  引言
  有效教学是我国教育体制改革后提出的一个教育新概念,将教学目的与教学成果紧密联系,以提高课堂教学的效率,合理并充分利用高中阶段宝贵的学习时间,提高学生知识的掌握程度,为其高考及以后的学习生活打下坚固的基础。
  一、高中生物课堂教学现状
  虽然在新课改后,相关的教学人员为創新生物课堂教学模式、提高教学质量付出了一定的努力,但从具体的实践情况和结果看来,高中生物课堂有效教学中还存在一定的问题。例如,课上老师与学生的互动不强,课堂氛围缺失,导致学生的学习兴趣不能被充分激发;缺少相关的实践机会,学生的动手实验能力较差;相关教学创新体制不够完善,缺少专门针对高中生物学习的方法等。因此,为提高教学质量,真正实现高中生物课堂的有效教学,需要在教学方法、教学内容等方面进行更多的研究和创新[1]。
  二、高中生物课堂有效教学的具体策略
  1.创新教学方式,激发学习兴趣
  (1)以生活实例进行引导式教学。
  高中生物涉及的主要知识点大多与生活息息相关,在进行授课方法创新时,要重视导入式教学的好处,以有趣的生活实例或生物现象引出当堂课的教学重点。例如,在讲授基因和染色体部分的内容时,可以先进行学生面貌特征“调查”活动,看看哪些同学是单眼皮、哪些同学是双眼皮、哪些同学是自然卷,并让相关同学讲述其父母是否有和自己相同的特征,是否与自己的特征完全相反等。以生活中生物现象的讨论为开端,首先建立活跃的课堂氛围,充分调动学生的积极性,再引出本节课的重点内容,使学生事先了解相关生物理论的实质,为后面的理论学习打下良好的基础,有利于学生的理解,提高学生习兴趣。
  (2)充分利用相关教学资源。
  在具体教学中,还应重视相关教学道具的融入。例如讲解植物细胞结构时,可将细胞教学模型带到课堂上,进行实物讲解。这样在有现实参考的情况下进行细胞构成的介绍,有利于加深学生记忆。此外,要注意多媒体资源的利用,经济发展和对教育重视程度的提高,使得很多学校的课堂具备多媒体教学的条件。例如细胞的输入和输出这部分内容,单凭老师的描述和书本上的二维图片,学生很难想象具体的物质运输过程,对其中原理理解不深刻。此时就可将多媒体教学的优势发挥出来,课上观看细胞跨膜运输的实验视频,使得原本枯燥死板的课程变得丰富有趣,同时将运输过程直观的进行展示,有利于授课效果的提升,帮助学生更好的掌握其中原理。
  (3)合理安排课程结构。
  教学过程中还要注意课程时间安排的合理性,充分利用课堂时间,设立丰富的教学环节,掌控学生的学习注意力,使得生物课堂真正的实现高效化。除了引导教学、重点知识讲授外,还要有课上的检测考核环节,以小组考、同桌互考等形式,对当堂课学习的基本知识点进行测验,考察学生的学习情况和掌握程度。建立学生课堂小考档案,总结学生在当堂知识点掌握中存在的普遍问题并予以及时解决,以防影响后面知识的学习。此外在随堂测验的压力下,能促进学生养成上课认真听讲的习惯,并提高学生对基础知识的掌握程度。
  2.重视生物实验,培养动手能力
  (1)充分利用生物实验课。
  生物实验课能够给学生提供动手实践的机会,通过实验来验证教材中的理论知识,能够极大的提高学生学习的兴趣,培养主动学习、主动求知的学习态度。而目前高中的生物实验课往往被理论教学、考试、试题讲解等内容所占据,失去了实验课设立的意义。因此为实现高中生物课堂有效教学,提高学生生物成绩,要充分重视实验课带来的辅助作用,让学生在进行实验的同时,放松紧张的学习压力,培养更高层次的对生物科学的喜好。在进行实验课前,老师要对试验目的、内容进行合理的安排,给学生安排相关的任务,并要求将得出的实验结论落实到书面上做成实验报告,进行讲评分享。保证实验的教学目的能够达到,以防实验课成为学生的自由活动课。
  (2)开展课余实践调查活动。
  高中学生的自制能力还有待提高,课余时间的利用效率较低,因此将有趣的生物实践活动与学生的课余生活相结合,寓教于乐,不光能充分利用起课堂教学之外的学习机会,提高学生的社会参与度,还能将生物课堂教学的成果进行检验,并通过在真实环境的观察思考以获取更丰富的生物知识。例如,组织学生到农业研究所的试验田,观察杂交水稻的育种过程,观察嫁接黄瓜是如何实现的。还可以到酒醋工厂,观看酒、醋等发酵食品的生产流程,观察有益菌是如何产生的。在活动结束后,组织分享总结会,让学生独立填写观察报告。同时在活动过程中,老师要注意相关理论知识的引入,引导学生将观察到的现象与课上学习的生物知识联系起来,提高知识的利用率,加强学习效果[2]。
  3.传递合理学习方法,提高课堂教学效率
  高中生物课堂有效教学的实现,需要学生高效的生物学习方法与老师的课堂教育相配合。正确学习方法的建立需要老师对同学潜移默化的引导,传输正确的学习观念,鼓励学生寻找最适合自己的方法进行生物学习。例如,在课前要对当堂内容进行充分的预习,了解知识结构和重点内容,并将自己预习时不懂的问题标记下来,课前的充分预习能够保证学生在课上紧跟老师的教学步伐,明确学习目标,从而提升生物教学效率和学生学习效率。此外还要在章节结束后进行重要知识点的总结,梳理知识框架,掌握具体的出题点和引申出的相关知识。合理的学习方法和良好的学习习惯是保证学习效率的关键,因此在日常教学中老师要给予学生相关指导和帮助。
  三、结论
  通过优化课程体系、增加实践机会、建立高效的学习方法等手段,充分实现高中生物课堂有效教学,提高生物教学质量,并为其他学科的有效教学提供参考。
  [参考文献]
  [1]吴劲阳.高中生物有效教学策略探究[J].课程教育研究,2018(40):161.
  [2]陶秀英.高中生物教学中的有效性教学策略[J].学周刊,2018(22):33-34.
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