试论小学语文教学中如何改善小学生错别字现象
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摘 要：错别字现象在小学生学习中十分常见，而且呈现出日益严峻的趋势，这对小学生的书面表达以及日常交流造成一定的负面影响，不利于学生综合素质的提升和健康成长[1]。作为学生成长路上的指导者，语文教师要找到这一现象的原因并采取针对性的解决措施，有效改善小学生错别字现象，为学生更快更好更全面的发展奠定牢固基础。
关键词：小学 语文教学 错别字 改善策略
由于汉字结构特征复杂，加上小学生自身性格等各个方面的原因，小学生在学习汉字的过程中經常出现错别字现象。错别字问题若不加以解决，会对学生的继续学习造成一定的阻碍，不仅影响学生在语文学科上的学习，对学生其他学科的学习也会造成一定的负性影响。基于此，本文就如何改善这一局面进行探讨。
一、小学生错别字现象的根源
要想改善小学生错别字现象，语文教师首先要找到“病根”，然后再“对症下药”。造成小学生写错别字的原因有很多，常见的有以下几点：
（一）小学生注意力难以集中
由于年龄小，各个方面还尚未发展成熟，小学生活泼好动，注意力很难做到长时间集中，观察事物也比较粗略，尤其是对于那些比较细微的区别，学生很难注意[2]。这种情况下，学生很可能出现记忆混淆情况，在书写的时候很容易写错。
（二）汉字本身的结构比较复杂
识字是一项比较抽象学习活动，而小学生主要运用形象思维。通俗点说，小学生在思考问题、记忆知识的时候习惯性借助图片、视频、实物等形象的物体，而汉字是一个比较抽象的知识，小学生在识字的时候通常只是观察它的大致轮廓，很少对汉字的结构进行深究，而汉字的结构纷繁复杂，多种多样，这种情况就导致了学生在书写的时候经常出现错别字。
（三）教师教学方法有待改善
在识字教学中，部分语文教师采取的教学方式比较单一，通常只是单纯地指导学生认识汉字的结构、字形、拼音等，这种单一的教学模式让学生感到乏味、枯燥，不能调动学生学习兴趣，学生难以做到全身心投入，所以识字效果不理想。除此之外，部分语文教师在教学中对写字这个环节往往有所忽视，只是一味地要求学生多看多读，由于学生很少练习汉字，所以缺少深刻的印象，在书写的时候经常出错[3]。
（四）社会的负面影响
如今，很多商家为了吸人眼球，乱改成语，比如服装店将“依依不舍”改成“衣衣不舍”，而这些错误的信息通过网络、电视、手机等多途径传播，很容易被小学生看见和记住，这对学生正确记忆汉字造成严重影响，也是小学生出现错别字的原因之一。
二、基于小学语文教学改善小学生错别字的有效策略
（一）深入分析汉字特点，帮助学生强化记忆
汉字有一定的书写规律，语文教师要帮助学生掌握规律，这样就可以最大限度减少学生的错误率。例如，教师可以传授学生形声汉字记忆法，形声字就是汉字的字音和字形有密切的关系，学生可以通过形音进行记忆，如带有“青”作声旁的汉字，通常与“青”有一样的读音，念“qing”，包括“请”“清”“情”“晴”等，而形旁通常表达这个汉字的意思，如“清”与水有关，“晴”和太阳有关，“情”和心情有关。学生掌握了这样的规律，在书写的时候错误率就会大幅度降低。除了形声汉字记忆方法，还有表意汉字记忆方法，联想记忆法等记忆方法，教师要通过这些方法的运用带领学生深入分析汉字特点，以此强化学生的记忆。
（二）有效运用错字资源，深化学生的汉字记忆
纠错是一种有效的学习方法，可以提升学习的针对性和实效性。在批改学生作业、试卷的时候，语文教师要将学生的错字用红笔圈出来，然后让学生自主订正，再用一本单独的本子将这些错字收集起来，时常翻看。这样的教学方式可以帮助学生不断“消错”。长此以往，学生写的错字会越来越少，而且长时间的总结归纳可以让学生掌握一定的汉字书写规律，这样也可以减少学生的犯错率。除此之外，对于大多数学生经常写错的汉字，教师要拎出来进行统一讲解，比如利用多媒体将正确的字与错误的字放在一起进行比对，让学生找到这两者之间的差别，引起学生的重视，同时深化学生的汉字记忆，减少学生的出错率。
（三）培养学生查字典的习惯，提升学生的纠错能力
学海无涯，随着年龄的增长，小学生的阅读量在不断加大，需要学习的汉字也越来越多。在学习过程中，学生会经常碰到陌生的或者不熟悉的生字生词，教师不可能一直跟在学生后面帮助学生纠错。为了预防学生写错别字，降低学生的出错概率，教师要指导学生及时查阅字典，遇到生字生词的时候查阅字典，遇到不熟悉不确定的生字生词时查阅字典，看到广告牌、商标上各种模棱两可的词语、成语的时候要及时查字典，并且做到持之以恒，这对改善学生错别字现象具有重要意义。
结语
综上所述，小学阶段的学生正接受启蒙教育，认识汉字是学生顺利学习的前提和基础，面对学生经常写错别字的现象，语文教师要引起重视并采取相应的措施，帮助学生纠正并传授学生相应的学习方法，以此提升学生的学习效率，丰富学生的识字量。
参考文献
[1]郑飞艺.信息技术环境下小学语文课程的探索——着力课程形态解决错别字问题[J].全球教育展望，2015，44（03）：107-116.
[2]程小波.通过纠正错别字教学培养小学生语文核心素养[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：20-21.
[3]陈龙安.与错别字的较量——小学语文汉字教学策略研究[J].华夏教师，2016（08）：59.
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