您好, 访客   登录/注册

试论小学语文教学中如何改善小学生错别字现象

来源:用户上传      作者:

  摘 要:错别字现象在小学生学习中十分常见,而且呈现出日益严峻的趋势,这对小学生的书面表达以及日常交流造成一定的负面影响,不利于学生综合素质的提升和健康成长[1]。作为学生成长路上的指导者,语文教师要找到这一现象的原因并采取针对性的解决措施,有效改善小学生错别字现象,为学生更快更好更全面的发展奠定牢固基础。
  关键词:小学 语文教学 错别字 改善策略
  由于汉字结构特征复杂,加上小学生自身性格等各个方面的原因,小学生在学习汉字的过程中經常出现错别字现象。错别字问题若不加以解决,会对学生的继续学习造成一定的阻碍,不仅影响学生在语文学科上的学习,对学生其他学科的学习也会造成一定的负性影响。基于此,本文就如何改善这一局面进行探讨。
  一、小学生错别字现象的根源
  要想改善小学生错别字现象,语文教师首先要找到“病根”,然后再“对症下药”。造成小学生写错别字的原因有很多,常见的有以下几点:
  (一)小学生注意力难以集中
  由于年龄小,各个方面还尚未发展成熟,小学生活泼好动,注意力很难做到长时间集中,观察事物也比较粗略,尤其是对于那些比较细微的区别,学生很难注意[2]。这种情况下,学生很可能出现记忆混淆情况,在书写的时候很容易写错。
  (二)汉字本身的结构比较复杂
  识字是一项比较抽象学习活动,而小学生主要运用形象思维。通俗点说,小学生在思考问题、记忆知识的时候习惯性借助图片、视频、实物等形象的物体,而汉字是一个比较抽象的知识,小学生在识字的时候通常只是观察它的大致轮廓,很少对汉字的结构进行深究,而汉字的结构纷繁复杂,多种多样,这种情况就导致了学生在书写的时候经常出现错别字。
  (三)教师教学方法有待改善
  在识字教学中,部分语文教师采取的教学方式比较单一,通常只是单纯地指导学生认识汉字的结构、字形、拼音等,这种单一的教学模式让学生感到乏味、枯燥,不能调动学生学习兴趣,学生难以做到全身心投入,所以识字效果不理想。除此之外,部分语文教师在教学中对写字这个环节往往有所忽视,只是一味地要求学生多看多读,由于学生很少练习汉字,所以缺少深刻的印象,在书写的时候经常出错[3]。
  (四)社会的负面影响
  如今,很多商家为了吸人眼球,乱改成语,比如服装店将“依依不舍”改成“衣衣不舍”,而这些错误的信息通过网络、电视、手机等多途径传播,很容易被小学生看见和记住,这对学生正确记忆汉字造成严重影响,也是小学生出现错别字的原因之一。
  二、基于小学语文教学改善小学生错别字的有效策略
  (一)深入分析汉字特点,帮助学生强化记忆
  汉字有一定的书写规律,语文教师要帮助学生掌握规律,这样就可以最大限度减少学生的错误率。例如,教师可以传授学生形声汉字记忆法,形声字就是汉字的字音和字形有密切的关系,学生可以通过形音进行记忆,如带有“青”作声旁的汉字,通常与“青”有一样的读音,念“qing”,包括“请”“清”“情”“晴”等,而形旁通常表达这个汉字的意思,如“清”与水有关,“晴”和太阳有关,“情”和心情有关。学生掌握了这样的规律,在书写的时候错误率就会大幅度降低。除了形声汉字记忆方法,还有表意汉字记忆方法,联想记忆法等记忆方法,教师要通过这些方法的运用带领学生深入分析汉字特点,以此强化学生的记忆。
  (二)有效运用错字资源,深化学生的汉字记忆
  纠错是一种有效的学习方法,可以提升学习的针对性和实效性。在批改学生作业、试卷的时候,语文教师要将学生的错字用红笔圈出来,然后让学生自主订正,再用一本单独的本子将这些错字收集起来,时常翻看。这样的教学方式可以帮助学生不断“消错”。长此以往,学生写的错字会越来越少,而且长时间的总结归纳可以让学生掌握一定的汉字书写规律,这样也可以减少学生的犯错率。除此之外,对于大多数学生经常写错的汉字,教师要拎出来进行统一讲解,比如利用多媒体将正确的字与错误的字放在一起进行比对,让学生找到这两者之间的差别,引起学生的重视,同时深化学生的汉字记忆,减少学生的出错率。
  (三)培养学生查字典的习惯,提升学生的纠错能力
  学海无涯,随着年龄的增长,小学生的阅读量在不断加大,需要学习的汉字也越来越多。在学习过程中,学生会经常碰到陌生的或者不熟悉的生字生词,教师不可能一直跟在学生后面帮助学生纠错。为了预防学生写错别字,降低学生的出错概率,教师要指导学生及时查阅字典,遇到生字生词的时候查阅字典,遇到不熟悉不确定的生字生词时查阅字典,看到广告牌、商标上各种模棱两可的词语、成语的时候要及时查字典,并且做到持之以恒,这对改善学生错别字现象具有重要意义。
  结语
  综上所述,小学阶段的学生正接受启蒙教育,认识汉字是学生顺利学习的前提和基础,面对学生经常写错别字的现象,语文教师要引起重视并采取相应的措施,帮助学生纠正并传授学生相应的学习方法,以此提升学生的学习效率,丰富学生的识字量。
  参考文献
  [1]郑飞艺.信息技术环境下小学语文课程的探索——着力课程形态解决错别字问题[J].全球教育展望,2015,44(03):107-116.
  [2]程小波.通过纠正错别字教学培养小学生语文核心素养[J].科学咨询(教育科研),2016(12):20-21.
  [3]陈龙安.与错别字的较量——小学语文汉字教学策略研究[J].华夏教师,2016(08):59.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896000.htm

服务推荐