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试论科学合理的一日生活如何防止幼儿园小学化现象

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  摘 要:随着时代的进步与发展,人们对于教育事业越来越重视,家长们都希望自己的孩子成绩优异,从小就对孩子进行教育,认为从幼儿时期就应该进行一些小学阶段的知识。这一思想的扩大引起了教育学者的关注,教育学家认为,幼儿时期的孩子年龄较小,在这个阶段幼儿教师应该有效开发学生大脑,为孩子们营造一个轻松愉快的生活环境,以游戏为主,让孩子们在实践玩耍中进行学习,在学中玩。因此作为一名优秀的幼儿教师,应该避免出现幼儿“小学化”的现象发生,这对于孩子身心健康发展并不能起到积极作用,会在学生的心理上产生一定的压力,剥夺学生快乐的时光,教师需要采用趣味性、游戏性较强的方式让学生在玩耍中学习适量的知识,重点开发拓展学生的思维,锻炼学生的智力。如何能够在科学合理的进行幼儿教学的前提下禁止出现小学化教学,是幼儿教师们一致思考研究的问题。本人根据多年的教学经验,提出来一些合適的教学理念,并进行一下分析。
  关键词:幼儿园 科学合理 小学化
  【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0070-01
  幼儿阶段的学生年龄较小,教师的重点任务就是保证学生的健康与安全,带领学生进行一些智力、能力的开发,拓展学生的眼界,通过游戏来丰富学生生活,期间可以穿插一些简单的文化知识进行教学,但是要注意方式方法,保证学生的快乐健康生化环境不被破坏。新时代背景下,国家与教育部对于人才培养政策逐渐呈现高热状态,家长对于教师教学要求也越来越重视,但是幼儿教师需要清楚明白现阶段的教学任务,不能跨度太大,根据学生的年龄科学合理的安排学生的生活与学习,重点要保护学生的心灵。
  1.纠正幼儿教师的思想,提高教师的知识与能力
  幼儿教师是直接面对学生,与学生进行长时间相处的角色,因此幼儿教师是否有明确的教学目标,是否受到家长的压力进行幼儿小学化在教学过程中十分重要。为了避免出现幼儿小学化现象发生,教育部需要采取一些方式来时刻督促教师进步,提高教师的思想与能力,保证教学质量与效率,给教师明确幼儿时期的教学效果,并开发教师思想,避免教师因闭塞而进行低效教学。
  比如,学校可以给教师进行一些培训教学,让幼儿教师可以学习先进有效的教学知识,并学习一些幼儿心理,可以更加了解学生,以便于解决各种问题。培训不仅可以增长教师的知识水平,还能给教师传递一些新颖的教学思想与方式,帮助教师们进行更好的科学化教学任务,对孩子们的成长十分有帮助。学校可以采用奖励的方式来激励教师进行有效的学习,激发教师积极向上的状态。
  2.将多媒体引入到幼儿教学中,逐渐开发学生智力
  科技的发展带来了许多教学思想与理念,同时生产出许多教学设备进行教学辅助,多媒体设备就是其中的代表之一,对于幼儿阶段的孩子而言,大脑与思维还没有进行有效的开发,教师需要借助有趣的方式逐渐引导学生的注意力,在玩耍中进行智力与能力的开发。网络上有许多有趣的教学视频与动画,可以帮助幼儿阶段的学生进行大脑训练。
  比如,教师可以通过多媒体为学生播放简单的动画片,让学生可以快乐享受时光的同时逐渐接受一些有益的思想与能力,孩子们的模仿能力与学习能力很强,因此对于动画的选取要具有针对性,教师可以根据动画播放的内容给学生提几个简单的问题,让他们自由回答,回答问题也是锻炼学生大脑的方式,可以显示出学生们的反应程度与理解能力。幼儿教学不能过于课堂化,小学课堂教学的方式不应该进入到幼儿教学,因此教师需要采用合适有趣的方式来开发学生智力,提高其反应速度与思维方式。
  3.在活动中插入轻微知识,逐渐进行简单教学
  幼儿时期的学生年龄较小,不适合进行枯燥严肃的教学科目,并且也不适合长时间进行教学活动,那么如何在不进行上课的同时对幼儿学生进行知识教学呢?本人根据多年的教学经验发现,可以将知识穿插在生活中对学生进行教学,用简单易懂的生活来引导学生对知识进行学习与理解,不但让学生进行了活动,还能进行知识学习,效果较好。
  比如,教师可以和学生进行唱歌的游戏,教师先为学生唱一首简单的儿歌,接着带领学生们一起唱,随后可以给学生播放字母歌,让学生边听边学,逐渐集中26个英文字母的读法与前后顺序,以儿歌的形式可以帮助学生记性字母记忆,在玩耍中完成了教学任务。或者教师可以借助下午给学生加餐的机会,进行有效的数学知识引导,在学生午睡结束后给学生分发点心,让学生自己说出自己要吃的数目,教师可以假装给错,看看学生是否能自己发现,其实这就是将简单的数学知识运用到了生活中,逐渐锻炼学生的算术能力。
  综上所述,对于幼儿的教学要与小学教学区分开,拒绝幼儿小学化的情况发生,教师需要合理安排学生们一天的生活,科学合理的对学生进行知识的补充,重视学生的身心健康的同时进行简单的知识教学,通过游戏的方式让学生在活动中对知识进行学习,逐渐开发学生的智力。上述方式在实践中取得较好的效果,适合推广使用。
  参考文献
  [1]李舒原.幼儿教学活动中全员参与的调动—基于某中班幼儿折纸活动的思考[J].教育观察,2018(16)
  [2]曹远芳.浅谈在游戏中如何培养大班幼儿的合作能力[J].读与写(教育教学刊),2017(01)
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