生本教育理念下的小学英语教学
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摘 要：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育理念下，教育教学的真正主体是学生，生本理念把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大限度调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。英语是一门语言，学生语言能力的提升需要学生进行听、说、读、写方面的练习，需要学生进行实质性的练习。小学英语教学过程中，教师要为学生营造良好的、浓厚的学习氛围，要培养学生的自主学习能力，创建以生为本的高效课堂。
关键词：生本教育;小学英语;课堂教学
生本教育理念下，学生是课堂活动的主体，教师是课堂教学的引导者，教学活动的展开要以促进学生的发展为根本目标。作为一名小学英语教师，我们能做的就是调动学生学习的主观能动性，激发学生的英语学习兴趣，让学生兴趣盎然地投入英语课堂的学习中，进而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。
一、游戏教学，调动学生的学习兴趣
游戏是小学生的最爱，游戏活动会促使学生手、眼、脑、腿的协调并用，会促使学生全身心地投入其中。寓教于乐的游戏活动，不仅会调动学生学习的积极性，还会让学生在潜移默化中习得知识技能。因此，小学英语教学过程中，教师要结合具体的教学内容，设计丰富多彩的游戏活动，增强英语学习的趣味性。
首先，教师可以设计“我说你做”的游戏活动。即，教师运用英语发出指令，学生结合教师的指令做出相关的动作。如学习Look at me这一单元中的词汇：head，eye，face，ear，nose，mouth。那么教师可以出示“touch your head”的指令，学生就要摸摸自己的头。教师可以出示“touch your eye”的指令，学生摸摸自己的眼睛。如果学生的动作缓慢，或者是摸错了部位，那么学生就要接受小小的惩罚。该游戏活动不仅锻炼了学生的听力和反应力，还帮助学生巩固了词汇知识。
其次，教师可以设计“我说你猜”的游戏活动。如学生在学习关于动物的词汇时，教师可以做出不同动物的典型动作，并且一边做一边提问“Guess who I am？”或者“What’s this？”，从而让学生在轻松愉悦的游戏氛围中习得词汇。
二、多媒体课件，培养学生的学习能力
现代社会是信息社会，基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分。多媒体课件集声音、视频、文字、图片于一体，能够直观呈现教学内容，能够创设图文声像并茂的教学情境。小学英语教学过程中，教师可以巧用多媒体课件展开教学活动，进而在活跃课堂氛围的同时提升学生的学习能力。
例如Happy birthday一课，这节课旨在引导学生能够听懂、会说句型“How old are you？I’m...years old.-Happy birthday”等。教学时，教师可以运用多媒体课件呈现生日聚会的图片情境，如许多人围着生日蛋糕一起唱生日快乐的画面。教师可以引导学生结合课件图片展开词汇和句型的学习与运用。如关于词汇方面，在礼物图形旁边呈现gift这一词汇，在玩具图形旁边呈现toy这一词汇，从而让学生将英语词汇与实际物品联系起来，就像学习汉语一样，建立物体与语言的直接联系，而不是一味经过汉语与英语之间的语言翻译。如关于句型方面，教师可以运用多媒体课件呈现不同年龄的人物，让学生展开询问年龄与回答年龄的口语练习。
多媒体课件不受时间和空间的限制，学生可以在课下反复观看，直到自己完全掌握为止。而且最重要的是，小学生都非常喜欢这种现代化的学习方式，学生学习的主观能动性会被充分调动出来。
三、小组合作，培养学生的口语交流能力
英语是一门语言，语言交流和表达的主体是多方的，所以小组合作是一种非常适合英语学科的教学模式。小学英语教学过程中，教师可以将班级学生按照“组间同质、组内异质”的原则分成若干小组，引导学生在特定的语言情境中展开合作交流，进而让每一个学生都能形成一定的口语表达能力。
例如Do you like pears教学中，这一单元旨在引导学生认读关于水果的词汇，会运用“Do you like...？-Yes，I do/No，I don’t”等句型。教师可以引导学生以小组为单位，结合自己的实际爱好，讨论自己喜欢和不喜欢的水果。如学生1提问学生是否喜欢苹果，学生2结合实际情况回答。而且为了进一步提升学生口语练习的积极性，教师可以引导学生展开小组竞赛，根据学生的词汇发音、清晰流利程度给出分数，得分最高的小组获胜，教师要给予精神或者物质方面的奖励。小组竞赛中，学生为了团体荣誉，会尽自己最大的努力，学生潜在的学习能力会被充分激发出来。
总而言之，新课标背景下，教师要结合不同的教学内容，运用游戏活动、多媒体课件以及小组合作等不同的教学策略，调动学生学习的主观能动性，让学生在较短的时间内获得较大的发展，讓学生充分经历知识的探索构建过程，进而构建以生为本的小学英语高效课堂。
参考文献：
[1]周凡.生本理念下小学英语课堂趣味教学探讨[J].西部素质教育，2015（18）.
[2]张小琴.“生本教育”理念下小学英语课堂教学评价的实践性研究[J].学周刊，2016（30）.
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