初中历史趣味性教学的开展策略探讨

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　　 摘 要：随着学科知识难度的提升和初中生视野阅历的限制，初中历史的教学容易陷入枯燥乏味死记硬背的状态，导致老师教得累，学生也学得苦，教学成果也不尽如人意。教育家第斯多惠曾说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”现在的初中生作为互联网的原住民，对新媒体新事物的接受能力很强。在这个突飞猛进瞬息万变的信息时代，如何让初中生主动、有趣味地接收到历史课程中的精华，顺利通过考试甚至爱上历史这门学科，对老师和学校来说，这是一件需要认真思考和不断探索的事情。
　　 关键词：初中历史;趣味教学;方法策略
　　 历史学科跟初中语文、数学、英语等科目相比，一直处在比较尴尬的地位。在老师和学生的认知中，历史就是临考之前画画重点多背背就可以了，“背多分”成了学生学习历史的不二法门。所以，在历史课上，学生学习不主动，感觉历史枯燥无味，以致不重视甚至厌烦。
　　 其实，对历史偏颇的认知是不正确的。历史课一样可以激发学生主动学习的积极性，让学生拥有正确的历史观和历史眼光，养成独特的历史思维方式来应对不断变化的世界，在寓教于乐中让学生取得良好的历史成绩，还能爱上历史。
　　 那么，如何增强历史教学的趣味性？这是笔者接下来需要重点探讨的问题，将从以下几个方面提供可参考的策略。
　　 一、尝试故事式教学
　　 各种各样的故事，比如小说、电影、电视剧等等，在日常生活中以独特的魅力成为人们茶余饭后的谈资。既然人们对故事本能地喜欢，而且历史与故事之间又有天然的联系，我们完全可以用讲故事的形式来上历史课。以时间为线索讲述历史事件，描述历史细节有血有肉地展现历史人物的丰功伟绩。丰富的情节能充分调动学生听课的兴趣，使历史课堂不再死气沉沉，从而达到更好的听课效果。
　　 二、备课要丰富
　　 教材展现的只是简单的历史脉络，呈现的概念多于事件，价值观引导重于人生观塑造，相对来说是比较枯燥的。教师在备课的时候要多多收集更丰富的史料作为教材的补充，让历史事件更鲜活，让历史人物更丰满。比如讲斯大林格勒战役，可以先给学生讲讲红场阅兵的演讲，然后介绍一些人们为保卫斯大林格勒奋力战斗的故事。将英雄气概和战场紧张激烈的氛围传递给学生，激发学生更深刻学习这段历史的兴趣，全面掌握历史事件的来龙去脉、前因后果，同时对学生进行价值观人生观的教育。
　　 三、课堂讲解有情绪感染力
　　 在确定了以讲故事的方式上课，同时进行了充分的备课准备后，接下来要做的就是课堂上的精彩讲解了。准确严谨、精练简洁、通俗生动、幽默语言、声情并茂、生动有趣的讲述能拨动人的心弦，陶冶人的情操，使听者乐此不疲。教师需要用自己的語言、表情、肢体动作同步配合精彩演绎课堂内容。比如讲八国联军火烧圆明园的时候，可以用义愤填膺的语言和悲愤控诉的语调来表现八国联军作为侵略者的可耻行径，激发学生的爱国主义热情。
　　 四、注重课堂讨论
　　 以上方式都是以教师为主导，是一种单向的输出方式。然而，教学是一个互动的过程，学生才是真正的学习主体，只有让每一个学生真正参与到课堂中来，才能达到更好的知识传送效果。如何让学生参与呢？有一个很好的方法就是进行课堂讨论。讨论的主题可以是对历史人物的感想，或者对历史教训的反思，还可以是更多观点的碰撞和融合。老师可以划分讨论小组，设置有深度且有趣味性的讨论话题，如“为什么戊戌变法会失败？如果戊戌六君子没有死，历史将会发生什么呢？”在一次次的思维碰撞中加深学生对历史事件的理解，在轻松愉悦的氛围中掌握历史事件的内核，不断培养学生的历史思维和辩证史观。
　　 五、趣味性记忆
　　 很多人都认为学历史要死记硬背，不可否认要想取得较高的历史成绩，背诵记忆确实是初中历史不可或缺的一部分。但这并不意味着除了死记硬背外就没有别的更高效的方法。教师要利用各种有趣的方法让学生的记忆变得轻松且牢固，比如谐音法、联想法、歌谣法、知识串联法等等，减轻学生的记忆负担，让他们更有兴趣去学习“枯燥”的内容。
　　 六、教师要勤学苦练
　　 所有这些方法的前提和关键都在于历史老师的素质和能力。苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼里的老师应该是一个聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”在信息化时代，知识更新和迭代的速度越来越快，而且，历史知识量庞大，历史教师更要有“活到老学到老”精神，不断督促自己主动学习。作为一名历史老师应该是一个博览群书旁征博引的智者，广泛涉猎文史哲各个学科。然后将毕生所学献给教学事业，给学生树立良好的人生榜样。
　　 “成功真正的秘诀是兴趣，兴趣是学习的先导，是人们探索知识的最好的老师。对学习有了浓厚兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠”。这是杨振宁先生的谆谆教导。历史课最大的优势在于它的故事性与趣味性，历史老师如果忽视这一点，历史课就会枯燥乏味，这是老师的悲哀也是学生的悲哀。如果老师在日常教学中能够不断尝试新的教学方式，积极丰富教学内容，有感染力地营造课堂氛围，那么历史课堂一定会丰富起来、活跃起来、有趣起来。学生也一定能够在课堂上享受历史带给他们的乐趣与启发，主动去汲取更多前人的智慧，提升自己的眼光气度与思维格局。
　　 参考文献：
　　 [1]白丽娟.浅谈初中历史课的趣味性教学[J].新课程（中学），2018（9）：138.
　　 [2]石义霞.初中历史趣味性教学法初探[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（26）：166.
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