小学语文教学中培养学生阅读兴趣的有效策略
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摘 要：人类通过知识的获取逐步成长，而阅读则是人获取知识的最基本、最重要的途径。小学生正处于阅读的初级阶段，培养学生浓郁的语文阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，必会使学生终生受益。着眼于小学的语文课堂，从努力架设行之有效的桥梁，以激起小学生的阅读欲望;营造浓厚的阅读氛围，有效激发小学生的阅读兴趣;加强正确的阅读指导，倡导学生将阅读兴趣保持下去;以搜集名言警句途径，鼓舞学生的阅读热情;积极开展读书成果展示活动，有效巩固学生阅读的兴趣;努力寻求与家长配合，共同建立一个家校阅读氛围机制六个方面，阐述了对学生阅读兴趣的培养的一些见解，以作交流。
关键词：小学语文;阅读兴趣;培养;有效策略
阅读是小学语文教学中的重点，是学生获取科学文化知识的基础源泉，是学生教育教学的中心环节和最关键的内容，是小学生听、说、读、写训练的综合过程展现。阅读既可以称得上是识字的重要途径，又可以看作是写作的必备前提。新的课程标准中为我们强调指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”让我们清晰地知道，在小学语文教学中我们只有提高学生的阅读兴趣，才能把学生的阅读能力充分地提高上来，那学生的知识存储量和学生自身的语文能力也会随之而提高的，这对于小学生的语文学习效率的提升作用是非常大的。
一、努力架设行之有效的桥梁，以激起小学生的阅读欲望
当今社会已经完全步入了全方位开放的信息化时代，先进的信息技术时刻在冲击着孩子们的头脑，我们在生活中很难发现有学生真正愿意坐下来静静地去进行课外阅读。倘若教师对学生进行一番大道理讲解，去强制要求学生去读哪些书是很难收到实效的。为此，语文教师在平时的小学语文教学中，完全可以有意识地结合手中的语文课本，为小学生创设出能够激起学生的阅读欲望的情境，以实现唤起他们阅读兴趣的目标。在执教鲁迅先生名篇《少年闰土》的时候，当我在进行课文朗读时，为学生朗读了一段成年后的闰土的描写片段后，学生给我展现的是一脸不明白的表情。他们的头脑中很茫然，闰土是这样一个天真可爱、健康活泼的少年，为什么在他成年后竟然会是那种状况出现，让学生百思不得其解，大大激起了小学生想要目睹原著本来面目的欲望。作为语文教师的我必须抓住这有利的时机，我就把鲁迅先生的著名小说《故乡》介绍给了同学们。所以，我们在小学语文阅读教学过程中，都能够为学生讲解和课文有关的课外知识，为学生及时推荐与课文相匹配的课外阅读资料，引导学生进行拓展阅读。
二、营造浓厚的阅读氛围，有效激发小学生的阅读兴趣
教育是在一定的情境中进行的，情境自身就是教育。为此，我首先在班级中营造一种浓厚的阅读氛围以有效激发小学生的阅读兴趣。
1.努力营造良好的班级书香氛围
为了营造一种浓厚的阅读氛围，让小学生从中受到熏陶，我在班级设立了图书角。班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的。另一部分是从学校图书室借来的。为了确保读书能有序、有效地开展，既要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我便指导小学生给图书进行排序编号，然后选举出几位责任心比较强的学生作为班级的图书管理员，负责班级图书的保管和借阅工作。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生进行阅读。
2.通过名人或榜样效应激发小学生阅读的兴趣
我们都知道榜样效应的力量是巨大的。在学生阅读指导过程中，教师可以适机地向学生介绍毛泽东、高尔基等名人酷爱读书的一些经典故事。并在平时教学中留心观察班中喜爱读书的同学及时进行表扬，请他们在同学们面前畅谈课外阅读所得到的收获，以有效激发班级学生的阅读兴趣。教师是学生很好的榜样，每当我在休闲之时就待在教室里看书，老师在班级经常阅读的情形会自然而然地对学生产生影响，使得学生也会模仿老师，逐渐地走上阅读之行列。
三、加强正确的阅读指导，倡导学生将阅读兴趣保持下去
对于小学生而言，将阅读兴趣长久地保持下去是非常重要的，这关系到学生的阅读效果。但是要想使学生保持对课外阅读的兴趣，不是一天两天就能完成的，这需要一个长期的训练过程。小学生由于年龄小注意力不够集中的因素，他们对某件事关注的时间是非常短的，有的学生仅仅有三分钟的热度，必须对学生进行加强正确的阅读指导才行。
1.帮助学生恰当选择适宜的读物
小学生的阅读读物的选择需要教师给予帮助，他们的知识少阅历肤浅，鉴别能力相对较弱，没有成人的恰当指导是绝对不行的。而部分小学学生家长的文化层次相对较低，空闲时间根本无暇顾及学生的阅读，家中适宜学生阅读的书籍根本就不存在，学生很难从家长那儿得到读好书的熏陶。为了给小学生营造有书可读有好书可读的环境氛围，语文教师给学生推荐适宜读物方面的作用是至关重要的，可以这样认为，教师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。为了丰富学生的知识视野，有效提高学生的阅讀能力，积极配合班级的阅读教学，适机向班级学生推荐介绍与课文内容密切相关的课外读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。当我们在学习童话的时候，便可以向学生推荐著名的《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等童话读物。当我们学习完《草船借箭》《石猴出世》这类文章后，就引导学生带有浓浓的兴致去阅读原著《三国演义》和《西游记》。再者，为了激发学生的阅读兴致，一定的时间里我都会在班级进行课外阅读指导，给学生推荐好书看。我们知道阅读实际就是一场心灵与心灵间的对话，所以帮助学生找到适合他们阅读的课外书籍是特别重要的。
2.指导学生找寻正确而有效的阅读书籍的方法
语文教师除了指导学生选择适宜学生阅读的读物以外，还要教给学生阅读书籍的有效方法，以此来激发学生的阅读兴趣。在学生的阅读过程中，工具书的使用是必不可少的。所以教会学生正确使用工具书也是教师要做的，教会学生如何去恰当进行文章的精读和略读，教给学生恰当思索的方法，怎样能够做到边读边想。教师还要教会学生写读书笔记和心得体会的方法，对于读书笔记和心得体会正确写法的指导，我们语文教师必须重视起来。因为一个人的记忆是有限的，要想把自己学习过的知识能够长久保留下来，那就需要对这些知识信息进行恰当地分类和整理，并形成于资料信息以待学生日后的学习和使用。班级中都是正处于小学阶段的学生，对于他们而言，促其养成做读书笔记和写心得体会的习惯其实无异于掌握了一种恰当的阅读方法。培养了一种好的阅读习惯，不仅能够促进学生相互之间进行学习，相互启发，来进一步激发学生的阅读兴趣，还有利于语文教师去检测学生的读书效果。再看看他们的读书心得，不仅书写得整洁工整，还会依据所读书籍的内容设计出精美的插图，真可谓是一举多得。 四、以搜集名言警句途径，鼓舞学生的阅读热情
古往今来关于读书的名言警句真可谓数不胜数，它们就如同撒落在文学百花园中的颗颗璀璨的明珠一般。它们如同是有效激发小学生参与阅读兴趣的助力器，如同是指导学生正确阅读方法的航标灯。每当双休日来临，我都会给同學们安排搜集关于读书的名言警句的任务，其出发点是为了让学生充分认识到读书的真正意义，从而有效激发学生在书山中汲取丰富营养的兴趣。每到周一的早自习时间我便会组织班级学生进行相互交流，指导学生将收集的名言警句展示给大家。展示完毕，我还积极倡导学生进行交流谈体会，如小红说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者除了他苦难经历外更主要是因为他对书的酷爱。”佳佳说：“臧克家说过‘读一本好书就像交了一个益友’我想今后我的学习生活中肯定会结识许多不说话的好朋友他们时刻提醒我正直做人。”在搜集读书名言的过程中学生感悟到读书的好处，大大激励鼓舞了学生的课外阅读热情。
五、积极开展读书成果展示活动，有效巩固学生阅读的兴趣
小学生都具有好胜心里，我们语文教师便可以带领学生开展适当的读书活动，让学生在一次又一次读书活动中体验成功的那份快乐。这种方式非常符合小学生的年龄特点，小学生也是喜欢参与的。通过开展读书活动，有利于小学生去获取并巩固阅读的兴趣。我们教师可以每周抽出一节课的时间，专门为学生展开丰富多彩的读书汇报活动，在活动中要求学生把自己读书的成果进行展示，也可以进行读书心得体会的交流，使同学们逐步养成阅读的好习惯。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，我还根据学生的阅读量每月评出班级的阅读之星并贴出他的照片，对其他同学起到了促进作用，让学生体验到阅读的无限乐趣从而激发学生的阅读兴致。
六、努力寻求与家长配合，共同建立一个家校阅读氛围机制
小学生的年龄小，他们的自制能力相对较弱，这就需要我们语文教师进行恰当引导，指导学生积极主动地去阅读各类书籍。可是，一旦学生回到家里就非常容易受到电视、电脑等干扰，从而导致课外阅读的连续性和时间效率性受到一定的阻碍。所以，语文教师应努力寻求与家长配合、共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。鼓励家长们配合，在家里规划建立一个阅读的小空间，这个小空间由学生和家长自己商量设计布置。鼓励家长参与自己孩子的阅读计划，每天用半小时左右时间进行相互的听读讲见闻，欣赏优美散文分享阅读心得。通过家长的言传身教，给孩子树立典范。这样学生感觉孤独、枯燥无味的阅读也会变得津津有味、乐趣无穷了。而家长与孩子的感情也会在交流中得到加深、得到升华，使学生形成一个良好的阅读习惯，以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养，陪伴其一生。
参考文献：
[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.
[2]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）.
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