陶冶瓷趣里 游戏天地间
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作者:林丽蓉
摘 要：“深挖陶瓷文化，陶冶幼儿情操”，在“以瓷养德”的德育教育实践中，游戏化的教育方式深受幼儿欢迎，通过游戏的形式带领幼儿了解德化陶瓷历史，了解基础的陶瓷特色及工艺特点，激发幼儿热爱家乡、热爱德化陶瓷的情感具有较高的可行性。本文将结合“瓷趣”和“游戏”两大要素，探索陶瓷文化在幼儿德育教育中的应用。
关键词：幼儿德育;陶瓷文化;游戏教学
“爱陶瓷、爱家乡”，这是“以瓷养德”德育教育的核心主旨。以陶瓷文化陶冶幼儿情操，深挖陶瓷文化使之成为德育教育的有效资源，这是摆在我们面前的机遇和挑战。通过对德化陶瓷文化的梳理，结合幼儿教育的特殊性，我们确定了“陶瓷+游戏”这一实践主线，通过陶瓷文化的发掘和应用，培养幼儿的工匠精神、合作精神、创新精神，以此促进幼儿德育教育水平的提高。
一、以陶瓷游戏培养幼儿的工匠精神
“工匠精神”是中华民族锐意进取、敬业专注的具体体现，在幼儿德育教育中，陶瓷文化与游戏相融合，形成了特殊的“陶瓷游戏”，陶瓷游戏承载着鲜明的工匠精神——敬业、精益、专注、创新、攻坚，是培养幼儿吃苦耐劳、专注踏实等优秀品质的重要基础。在陶瓷文化和工匠精神的讲解中，教师要避免空洞的理论灌输，因为幼儿对抽象的理论讲解缺乏理解能力，甚至会引起幼儿的反感，这就需要教师从游戏角度切入，为幼儿设计与陶瓷文化相关的游戏，以实现“以瓷养德”的德育目标。
例如在“小陶匠”这个陶瓷游戏中，教师会有意识地培养幼儿的“专注”“精益”精神，这是构成工匠精神的重要内容，同时也是提高幼儿专注力、深刻认识瓷都文化的切入点。在“小陶匠”游戏中，幼儿和教师一起称量陶土，陶土的净重量要精确到“克”，虽然幼儿对克这个概念并不完全了解，但是在教师精准的取土的操作中，幼儿也能严格按照磅秤显示的重量增减陶土的量，直到和教师规定的克数一致。在制作陶泥的过程中，陶土和水的比例也要严格控制，同样需要精确到“克”，或多或少都不行，这样的操作有利于培养幼儿细心、精益求精、专注、一丝不苟的行为习惯，改变幼儿平时过于随意化、盲目化的操作习惯。在陶瓷游戏中，幼儿能够静下心来参与到游戏中，严格要求自己，这一过程也是培养幼儿责任感和秩序规范的过程，是陶瓷文化和幼儿德育相互融合的落脚点。
二、以陶瓷游戏培养幼儿的合作精神
合作精神的培养是幼儿德育教育的重要内容，学会合作才能帮助幼儿建立和谐融洽的人际关系，培养幼儿的社会性，帮助幼儿从认识“小我”过渡到认识“大我”中，意识到自己是团体中的一员，有着不可取代的作用，从而培养幼儿的集体责任感、荣誉感和使命感。陶瓷文化本身倡导“合作共进”，每一个工艺环节都是必不可少的，只有协调配合才能获得更可观的艺术效果。通过陶瓷游戏培养幼儿的合作精神，能够实现“意趣融合”，促进幼儿合作意识和合作能力的提升。
例如在“画陶小当家”游戏中，教师可以将幼儿分为若干小组，通过绘画、剪纸、衍纸等美工活动制作装饰白瓷瓶，活动过程中，幼儿通过小组讨论确定在瓷瓶上画什么图案、具体怎样去做。譬如画“连年有余”瓷瓶的一组，五名幼儿分别负责调色、剪纸、绘画、粘贴等，每人所负责的工作不同，但是最终目标一致，在相互合作的过程中，孩子们会主动进行讨论，确定每一个设计步骤如何落实，怎样提高活动的衔接性，相互交换意见、取长补短。幼儿会掌握游戏步骤和规则，知道自己在哪个阶段应该做什么，这一点对于培养幼儿的合作精神具有良好的促进作用。
三、以陶瓷游戏培养幼儿的创新精神
陶瓷文化倡导创新求变，陶瓷艺术传承古典精华的同时，更注重引进新技术、新工艺、新理念，从而使陶瓷艺术常变常新，始终充满发展活力。孩子成长在浓厚的瓷都文化氛围中，教师可以通过儿歌、故事来讲述瓷都的历史，了解关于中国陶瓷和德化陶瓷的趣闻轶事，在幼儿德育中，融合陶瓷文化就要注重培养幼儿的创新精神，让幼儿敢于创新、善于创新、乐于创新，这样才能突出以瓷养德的个性化教育特色。幼儿园要更多结合幼儿特点设计相应的游戏活动，以此提高以瓷养德的德育活力。
例如在“百变魔瓶”游戏中，教师可以用橡皮泥、彩砂等代替陶土陶泥，降低活动成本，让幼儿用橡皮泥制作“瓷器”。孩子们用橡皮泥捏出花瓶、瓷盘后，教师可以继续引导：“小朋友们，我们开动脑筋想一想，动手捏一捏，除了花瓶和瓷盘我们还能变出什么，我们比一比谁‘变’的花样最多。”在教师的鼓励和启发下，孩子们陆续作出瓷酒杯、筷子、勺子、各种鸡、狗、兔、鱼等小动物，可谓五花八门。这样的活动充分激发了幼儿的想象力和创造力，让陶瓷游戏更富创新内涵。
四、 结语
以陶瓷文化为依托创新幼儿德育教育，有利于深度发掘地方德育资源，将陶瓷文化融合于幼儿德育教育中，以游戏的方式让幼儿了解陶瓷的行业历史、文化内涵、发展趋势等，从而激发幼儿热爱家乡、热爱陶瓷艺术的朴素情感，实现德育教育与陶瓷文化的深度融合，将“陶瓷德育”办出特色、办出水平，陶冶幼儿情操，促进幼儿健康全面发展。
参考文献：
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[3]张俏梅.论景德镇陶瓷民艺的文化意蕴与精神内涵[J].艺术百家，2016（S1）.
作者簡介：
林丽蓉，二级教师，福建省泉州市，德化县金锁幼儿园。
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