高三生物复习课有效教学的几点体会

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　　【摘 要】高三复习是一个系统的、全面的再学习过程，如果没有一个总体计划，教学就很容易顾此失彼，导致教学的前松后紧而达不到教学目标。所以教师在制定教学计划的同时，应引导学生明确每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料等，结合我校学生的情况制定切实可行的复习计划，计划要细致到整个高考复习有多少天、多少个课时，同时要注意复习的模考计划、月计划、周计划等。本文结合高中生物复习教学实践，谈几点体会。
　　【关键词】高三生物;复习课;有效教学
　　一、复习课要善于以旧构新
　　依据素质教育的要求，高考的命题原则应遵循大纲，但不拘泥于大纲。理综考试涉及的内容广、信息量大，侧重联系实际和应用，复习时要前后联系，纵横贯穿，并在此基础上拓展加深。知识点的复习要全面系统，要在已有的知识树上再添新枝。
　　如高考几乎每年必考的光合作用，就必须对它进行全方位的复习。结合初中学过的知识，从光合作用的发现引入到过程上来，剖析光合作用的条件（如光照、温度、co2浓度、矿质元素等）总结出农作物增产的具体措施。又如讲到酶的概念及作用这节，教师先引导大家回忆初三化学氯酸钾加热生成氯化钾及氧气中二氧化锰的作用，同学们很容易说出二氧化锰是无机催化剂，只提高化学反应速率但本身并不参加反应，其质量化学性质都不变，来引入生物催化剂酶，说明酶只是降低化学反应的活化能，其本身并没有参加反应，也不改变反应的平衡点，通过比较可得出结论：酶与无机催化剂相比更具有高效性。结合旧知识的学习既符合学生的认知体系，又能让学生更易接受。
　　二、复习课要尽量让学生多动手，倡导探究式学习
　　1.让学生亲自动手构建知识网络图
　　新课程标准强调“培养学生主动构建知识的能力”，很多教师习惯于把构建好的知识网络图呈现在PPT上，省时又省力。但是这种复习效果却很一般，原因是很少有学生有兴趣积极主动参与构建。其实，之所以构建知识网络图，目的是让学生组织素材、整合知识体系、寻找知识与知识联系的过程，对知识进行重新构建，不只是为得到一张知识图。
　　2.复习课要给学生自由提问的时间
　　一堂好的复习课，一定会引起学生积极主动地思考。作为教师，要善于引导学生发现问题、提出问题，鼓励学生提出自己的质疑，要在课堂上留下一定的时间思考，这是研究性学习对教师提出的基本要求。比如：绿藻、黑藻、小球藻、蓝球藻、念珠藻之间的区别与联系，教师要舍得花時间让学生自由提问、自行探究，从而得出结论，这不仅培养了学生的学习能力，也提高了学生的学习成绩。
　　三、引导学生建立纠错本，培养学生自我分析的能力和及时总结的习惯
　　在髙三复习的过程中，学生经常会出现同类型的题甚至同一道题在考试中重复出错的问题，这也是复习效率低下的一种表现。通过与学生的谈话能发现，问题的原因有两点：第一是学生在做题时往往认为理科学习就是解题，没有通过解题反思对基本概念、基本原理的掌握。不重视概念的理解和应用，认为概念的学习就是背书，导致回答问题时混淆概念、回答不准确、犯科学性错误。第二，缺乏对学习的反思，过度依赖老师、依赖复习资料对问题的总结。上课只听老师讲，对课本主干知识、核心知识不进行细致研究，不去琢磨知识间的联系。
　　所以在一轮复习时笔者就要求学生建立纠错本，及时对错题进行更正，并分析总结，举一反三，达到通过更正一道题来防止再做错同一类型的题的目的。让学生养成良好的学习习惯，终生受益。
　　四、复习为高考，同时也为了学生以后的生活实践
　　走进高三课堂，在全体师生心目中高考都处于至关重要的地位，甚至认为局考是高三的唯一目标。因此，很多教师在教学实践中只从高考这一唯一目标出发 来进行教学，要考的就讲，不考的就不讲，而且教学方式单一，教师不停地灌输知识，学生被动地接受知识。
　　这样进行生物课的复习是不符合新课程理念的，也不能提高复习课的效率。生物是一门自然科学，也是一门有趣的学科，它与我们的生产、生活、身心健康息息相关，高中生物教学的最终目的是培养学生基本的生物科学素养，为学生以后的生活和学习服务。比如：讲到艾滋病要让同学们知道近年来艾滋病的感染者迅速扩大，给卫生部门带来前所未有的压力，艾滋病的预防控制工作花费也给政府公共卫生部门的经费投入带来巨大的压力。课前让同学们课下查阅资料，了解艾滋病的起源、传播途径、致病的机理等等，在课堂上畅所欲言，让大家重视起来，从自身做起，开展义务宣传活动，提高防病和自我保健能力，其意义在于提高中学生对社会高度的责任感、使命感，把自己在中学阶段学习的知识带到社会实践中发扬光大，提高整个中华民族的健康水平。
　　再比如：讨论草地鸡与蜗牛间的关系，全班同学都答两者是竞争关系，当讲完两者间还有捕食关系时全班一片哗然，这说明我们的学生缺乏生活经验，需要生物老师在课堂上围绕三维目标进行讲课，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面和谐发展的过程，让我们的生物课更接地气。
　　总之，高三生物复习是一个系统的工程，需要教师注意的事项很多，我们要在实践中不断进行教学反思，不断累积教学经验，从而不断提高自己的教学水平。特别强调：在高三复习阶段中，切忌为应试而复习，搞题海战术，应教会学生复习的方法，让学生能不断在复习中体会到收获的喜悦。
　　【参考文献】
　　[1]曾鹄淼.浅谈如何提高高三生物复习课的有效性[J].读与写，2014（04）
　　【作者简介】
　　张海付，大学本科;中学一级;从教14年;研究方向：高中生物教学。
　　【重要荣誉】
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