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关于高三数学二轮复习的几点建议

作者:未知

  一年一度的高考即将来临,结合自己在教学中的实际及结合《考试大纲》、《考试说明》等文件,关于高三数学二轮复习我有以下几点建议:
  一、研究高考,科学安排
  《考试大纲》、《考试说明》是国家教育部考试中心颁发的纲领性和指导性文件,是高考复习和命题的依据。对高考内容、考查范围、试卷结构、题型、题量、难易程度等方面都做出了明确的规定,必须认真研究。近几年高考数学试题稳重求变,变中求新,其特点是:稳以基础为主题,变以选拔为导向,能力寓“灵活”之中,鉴于此,复习安排要做到:“两个加强,三个突出”。
  (1)客观题要加强速度和正确率的强化训练。高考采取了客观题(选择题和填空题)减少运算量、降低难度,让学生有更多的时间完成解答题,充分发挥选拔功能的做法,这就需要第二轮复习在速度、准确率上下功夫,定时定量训练。我们每周安排两次限时训练,争取达到大部分学生一节课完成,“优秀生”用30-35分钟完成,失分不多于2个题目分的目标。
  (2)突出基础知识的灵活运用。“基础知识的灵活运用就是能力。”高考试题总体分析来看,基础性强了,但能力要求不低。其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用,让“题海战术”“死记硬背”“硬套模式”的下去,让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的上来。
  (3)突出“三多--发展”训练。一题多问,层层递进是高考命题的又一特点,复习中,要多练多问题,多练“由大到小”的分解训练,多练结论发散训练;发展一问为多问,一证为多算多证等。
  (4)突出学生阅读分析训练。试题叙述较长,部分学生就摸不着头脑,抓不住关键,从而束手无策,这在应用题中较为普遍,其原因就是阅读分析问题能力低。我们解决的途径是,让学生自己读题、审题、作图、识图,强化用数学思想和方法在解题中的指导性,强化变式,引导学生认识“差之毫厘谬以千里”的重要性。另外,有意识有目的的选择一些阅读材料,如与生产、生活密切相关的应用题,利用所给信息解题等。
  二、做到“四个转变四个突出”。
  (1)变“介绍方法”为“选择方法”,突出解法的发现和运用。学生头脑中已经储存了许多解题方法和规律,如何提取运用是第二轮复习的关键。“给出方法解题目”不可取,必须“给出习题选方法”。
  (2)变“全面覆盖”为“重点讲练”,突出高考“热点”问题。第二轮复习时间紧,面面俱到从头来一遍是根本办不到的,要紧紧围绕重点方法(通性通法)、重要知识点、重要数学思想和方法及近幾年“热点”题型,狠抓过关。
  (3)变“以量为主”为“以质取胜”,突出讲练落实。一切讲练都要围绕学生展开,贪多嚼不烂,学生消化不了,落实不到学生身上,讲练再多也无用。
  (4)变以“补弱”为主为“扬长补弱并举”,突出因材施教。一般成绩居中上游的学生,应以扬长为主,居下游的学生,应以补弱为主;处理好“扬长”与“补弱”的关系,是大面积上线的重要举措。
  新课程改革正在启动,教师的专业水平和育人能力正朝着“理解数学、理解学生、理解教学”这一核心素养落实,高考也应该与之衔接。试题更加不可能向高难度方向发展,但数学三大能力(运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力)的培养永远都是核心,所以,在接下来的备考复习中,让学生打好双基,重视培养和提高学生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力。
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