营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法

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　　 【摘 要】新课程标准强调，学生要在愉快的氛围中学习，更强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立宽松的课堂气氛，形成学习共同体。因此，轻松愉快的课堂氛围，对教学效果会起到事半功倍的作用。
　　【关键词】小学语文;课堂氛围
　　一、教师应保持良好的教态
　　教态是教师讲课时的心情、表情和动作等体态的表现，是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。根据教师站或坐的姿势、手势和动作，学生可以推断出对这堂课大概的态度、情感和兴趣，主动配合教师做好课堂教学工作。
　　在良好的课堂氛围中，教师能充满热情地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种热情是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。老师温柔的目光在营造轻松的课堂氛围中也显得尤为重要，因为眼睛是“心灵的窗户”，在课堂教学中，师生之间通常都是以目光接触来表达思想和感情的，温柔和蔼的“目光语言”是提高课堂效果的一个重要方面。在课堂教学中教师温柔的眼神、带着微笑的面容，能使学生感到教师在情感上与之亲近、思路上与之共融、知识上与之交汇。集中学生的注意力，更好地吸收知识。
　　二、幽默风趣的教学语言
　　语言的趣味性是使教学产生魅力的重要元素之一，其作用就像菜肴里的盐。枯燥乏味的语言如同一盘忘记加盐的菜，不论其营养价值多么高，也会食同嚼蜡。幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是性情豁达、思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态。幽默风趣的语言能缓和气氛，使学生放松心情，以轻松愉快的心情参与到学习活动中，创造一种师生双方心理都舒畅的教学环境。因为语文本就是学习、运用语言的课程，因此，在课堂中教师如能恰当地运用趣味性的语言，不仅能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，还可以促进学生积极主动地学习，提高课堂效率，使学生由喜欢教师到喜欢语文，能主动参与到语文学习中。
　　三、创设愉快的学习情境
　　在恰当的语言情境中，学生的学习可以事半功倍。因此，教师要善于创设轻松愉快的学习情境，使学生能够放开心灵，发挥主动性，勇于探索，敢于发言，敢于质疑，大胆创新。
　　情境的设置要以学生为主，结合学生特点与教学内容，以学生喜闻乐见的形式出现。比如，针对小学生喜欢听故事、玩游戏等特点，可以有意识、有目的地把课堂内容代入到轻松的小故事中，使学生在趣味的学习情境中学习到语文知识。这样学生不但不会感到厌烦，还会对下次上课充满期待。
　　四、教师应欣赏每一位学生
　　对孩子来说，教师的一句称赞就是一种兴奋剂。我感受到孩子们很渴望得到老师的赞扬，很在意老师对他的评价，所以我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：“谢谢你，给老师带来了惊喜，你真像个小老师，你为同学带了个好头，你的想象好奇特，你的朗讀很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题”等。如果学生答问有偏差，我会说：“你的想法不一样，但老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案。”我观察到，学生在得到这样的评价之后，表现更加踊跃，主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师要善于用亲切的语言来评价学生，这能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说， 充满自信。
　　五、营造民主的学习氛围
　　美国心理学家马斯洛认为，人的生存需要和安全需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会成为主要的需要。满足人对爱和尊重的需要，人就会感觉自己在世界上是有价值、有能力的，从而能以一种积极的心态投入到学习、劳动和生活中去。
　　爱和尊重是建立平等的师生关系和宽松、民主、和谐的教学氛围不可缺少的前提条件。学生只有在和蔼可亲的教师和愉悦、平等的教学氛围中，才能缩短与教师的距离，产生情感上的共鸣，才能在课堂上思维活跃并且积极参与。我们应鼓励学生大胆质疑，允许学生有不同的意见，不求讨论的结果完全一致，教师对学生挑战书本、挑战权威的勇气要表现出极大的耐心、宽容和尊重。同时教师也要了解每个学生的特长、经历和兴趣，充分考虑他们的学习心理需要，重视其心理反馈。倡导师生之间的平等对话和协商，以及对经验和学习成果的共享，促进师生之间合作意识和合作能力的形成。这样才能使学生消除紧张拘束的情绪，主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。
　　六、提高教师的教学艺术
　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是一个重要因素。具体而言，教师的授课语言要具形象性，包括表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、和谐悦耳的音乐性和严密准确的逻辑性，教师要用这种语言描景状物、述说人事，说明特征，剖析事理，调动学生学习的积极性。
　　语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，还应有钻研教材的真功夫，常教常新，给学生以艺术熏陶和美的享受，成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机。
　　总之，在小学语文教学活动中，教师要让学生充分参与到学习活动中，结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活采取适合的教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围，提高教学效率。
　　【参考文献】
　　[1]王秀梅.浅谈小学语文课堂教学氛围的创设[J].学周刊，2012年19期
　　【作者简介】
　　张丽娜，大学本科;：一级教师;从教29年;研究方向：小学语文教学。
　　【重要荣誉】
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