小学体育教学中创造力培养的有效策略初探

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　　【摘 要】《体育与健康课程标准》中明确指出：体育教学中要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和创新能力。因此，激发学生的创造意识，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力，是当前体育教学需要解决的问题。
　　【关键词】小学体育教学;创造力;培养策略
　　随着新一轮基础教育课程改革的迅猛推进，对学生创造力的培养越来越重要。在体育教学中应改变“教师讲解示范、学生模仿练习”的传统、单一教学模式，构建学生主动地进行观察、模仿、实贱、创新与探究性的课堂教学机制。
　　一、激发学生学习兴趣，培养创造意识的策略
　　教师要善于从旧知识中挖掘新知，从已学知识中提出新问题。新的知识常带有新奇的特点或能引出新奇的内容，学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣，容易激发学习的兴趣，有了兴趣就会积极探索，能激发学生的创新意识。
　　如学习“立定跳远”时，在准备活动中需要做纵跳练习。课始，我提出问题：“同学们，你们看过小兔子，小袋鼠吗？”学生们齐声回答：“看过。”“那谁知道它们是怎样跳的？”“我知道。”学生们争先恐后回答并模仿起来。看到学生们的积极性被调动了起来我顺势又提议到：“那么，我们现在以小组为单位，一起模仿这几种小动物的跳法。尽量按节拍做，两拍跳一下，看谁做的好。”随着音乐的响起，学生们争先恐后的模仿起来。十秒钟后我停止了音乐又提议说：“下面听老师的要求做模仿，看谁做得最快、最像。”学生迅速安静下来，瞪大眼睛盯着我，注意我的提示。于是我间断的说：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠。”学生随着我的提示做出不同反应。这不仅调动了他们的积极性，也激发了他们的创造力和想象力。
　　二、营造支持创造教育的环境，提供自由选择空间的策略
　　营造有利于创造的教学环境，包括构建安全、自由的心理人际环境和建立平等民主的人际关系。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和预期的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，挑战权威，欢迎学生与自己争论、交流，要给学生发表意见的机会，使学生逐步具有创造意识。
　　教师应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的创作、想象。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创造教育的关键。我在每堂课的游戏部分都采用一种“内容不完全教学法”，这种教学法是由美国创造教育家托兰斯所初创。所谓内容不完全教学法，就是教师在教学过程中不把全部教学内容全盘托出，而是有意的制造一定的空白地带，让学生去补充。
　　例如：在“踩荷叶过河”游戏中，我与学生共同设计了一个面对一条很宽的大河而我们又需要马上过去的情景，并为每组提供了两片荷叶（小垫子），至于如何以最快的速度使全组队员同时到达对岸而且在过程中每个组员的身体任何部位都不能接触“水面”则由学生们发挥想象，组内自由讨论，找出最适合的方法。
　　实践表明：为学生提供自由发挥的空间，营造愉悦宽松的环境，让学生在自由轻松和谐的学习氛围中探究问题，会使学生更敢于创造。
　　三、运用现代信息技术，在动作的创编中培养学生创造力的策略
　　对于体育教学而言，有效的运用现代化多媒体技术可以快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地理解体育知识技能，提高智力和非智力因素，加强学生创造意识的培养。
　　如，在“跳箱”学习中，课始先利用现代教育手段让学生观看关于跳箱教材的教学片，然后再进行教学。在学生掌握了助跑踏跳支撑之后，我向学生们提议：以小队为单位回忆教学片上的动作和以前学过的动作，在此基础上融入今天学习的助跑踏跳动作，创编一组新的组合动作。然后我们再看教学片找出不足，作为课后练习的重点。学生们在我的提议下积极练习，大胆创编。有的学生创编了纵箱前滚翻的动作;有的学生创编了侧手翻接横箱跳上成跪撑向前跳下的组合动作。学生们都能根据已掌握的技术技能结合自己自身的素质情况大胆创编，这些创编动作融入了同学们的想象与创造，就达到了身体训练与创造性思维训练的双重作用。
　　四、重视自主学习，在问题解决中培养创造力的策略
　　教师在教学中要鼓励学生自主学习自主实践，运用已有的知识经验，采用自己独特的辦法解决问题，而不是绝对服从教师或者教师提供的标准材料。所以教师要从学生的身心发展规律和学习规律出发，根据教学内容，确定好学生自主学习的内容、形式和方法。
　　例如，我在一次教学中，游戏部分我只把学生分为了四组要求主要锻炼下肢并注意安全，没有规定游戏内容，而是让他们依照自己的喜爱选取游戏内容，经观察每一组都是不同的游戏内容，而且有的组短短的十分钟就做了两种以上的游戏，他们所做的有的甚至我都没有见过，但锻炼效果却很不错。在这一节的学习中，我放手让学生自主实践，让学生充分发挥自主学习的能力，让他们既锻炼了身体，又培养了自己的创造力。
　　五、掌握体育知识与技能，为创造打好基础的策略
　　没有体育知识与技能就很难有体育活动的创造。在创造性的活动中，技能越高，就越能产生新设想、新活动。因此一定要先掌握好基础知识基本技能，为发展创造力奠定良好的基础。
　　总之，通过在体育课学习中培养学生的创造力，他们的创造意识与创造能力均会有不同程度的提高。具体表现在学生在体育课上遇到困难，能够正确的分析原因，寻找问题解决的方法，进而对体育课更感兴趣。同时，通过培养学生的创造力，还能提高学生其他学科的学习成绩。
　　【参考文献】
　　[1]中国教育部育.体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社，2001（07）
　　【作者简介】
　　李南，大学本科;一级教师;从教17年;研究方向：小学体育与健康教学。
　　【重要荣誉】
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