“大数据”背景下的小学统计教学分析

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　　 摘 要：针对于学生未来的发展，在小学阶段，我们就应该培养学生的数学分析能力。在小学数学统计教学中，教师应注意利用学生的生活经验、课堂评价和小组合作，按步骤、有针对性地培养学生的数据分析意识和数据分析能力。
　　 关键词：小学统计;大数据;教学分析
　　 一、现如今小学数学统计教学的现状
　　 数学使人严谨。在严谨的基础上更重要的就是数据，数学的王国里面最重要的就是数据。现如今，各行各业都需要利用到数学，也更需要用数据来说明问题，在这样的趋势下，我们应该从小培养孩子们的数学意识，学会利用数据，当然，在统计学里面，最重要的就是数据，我们需要分析数据，就必须学会利用统计学的办法。在我们的小学“统计教学”里面，并没有让孩子们能够掌握统计的基础学习，很多老师在进行教学中，往往会根据教材上的内容来进行把课本内容灌输给学生。教材上应用简单的统计学的形式把生活中的数据绘制成统计图表，一方面是让同学们学习并掌握统计学的知识，另一方面需要让学生要有对数据分析的能力。然而，我们在学习过程中没有重视后者。
　　 二、“大数据”背景下小学统计教学的目标
　　 （一）转变教师对“统计”知识教学认识的片面性
　　 随着我国越来越重视教育的发展，对于原来不适于当代的教学特点就要有所改变。在小学阶段的统计学内容是简单的，利于学生理解的，这样也能够让学生有兴趣学习统计学的知识。随着我国教育的发展，我们的教育者也要跟着时代的步伐来改变以往的教学理念，对于统计学的教学模块，不能只局限于课本上的内容让学生回答问题，应该把学生们可以接受的统计学相关知识都应该运用合适的方式来传授给他们，灌输统计学的数据分析思想，不能仅仅局限于课本的内容。
　　 （二）培养学生多角度、多层次看问题的能力
　　 原来的教学模式都是老师把知识传输给学生，学生们被动地接受，在现如今的时代这个已经不适于学生们的发展。现在的孩子有更多的方式方法来了解这个世界，但是因为年龄的限制，导致看待问题的眼光不是那么地前面，我们的教育者需要在教学中激励学生们积极主动地学会多角度看待问题，改变原始的一味灌输方式教学，让孩子们主动地想要学习。
　　 （三）让数学从生活中来、到生活中去
　　 现在的小学数学教材中，我们的教育專家根据小学生的大脑发展编制了适合于他们的教学内容，在统计教学的模块里面，更是利用生活中的数据绘制成简单的条形图，折线图等让学生们能够掌握统计学的知识，然而我们的学生只会解答问题，对于生活中的问题没有一点概念，那么我们的老师就需要使学生的课堂学习和课后研究有机结合， 拓宽知识面， 关注社会和生活热点话题，让孩子们在生活中发现数学，热爱数学，培养一个良好的学习思维方式。
　　 三、“大数据”背景下小学统计教学的措施
　　 教育不是一蹴而就的事情，孩子们的统计分析能力也不是与生俱来的，这些都需要采取一定的方式方法来培养和引导。
　　 （一）运用生活经验，让孩子们能够活跃起来
　　 根据现如今的教材编制，基本上都是贴近生活中的热点问题，然而在我们教学课堂上，对于生活中的问题回答的不是很好。例如在苏教版第五册教材中，书上针对于统计教学的板块中的问题最后都有“你还有什么发现”之类的问题，然而这些问题在课堂上的回答不是很满意，在如此贴近生活的数学问题上，学生们却不能够很好地回答，说明学生对于生活中的热点问题不关心不了解，没有很好的生活经验。针对于生活经验也需要培养， 教师要根据不同的年龄阶段来引导学生们运用自己的生活经验，设想其中的场景，可以利用小剧场，小游戏等活动来激发学生的兴趣，老师组织学生都积极参与其中，在上课之前利用多媒体教学把相关内容展示给学生们，这样通过活动的展开可以把教学方式内容和实践活动结合起来。
　　 （二）活用课堂评价，让学生有话敢说
　　 一开始，让学生对统计的数据进行分析是很困难的，此时教师的评价很重要，恰当的点拨和适时的评价会起到推波助澜的作用。对于小学生来说，鼓励还是比批评更有效果，这一位同学受到了老师的表扬和赞赏，其他同学也会积极地参与课堂中。对于统计中的一些思维模式老师也需要引导学生参与思考，例如“小红家7月份支出情况统计图”时，我们对于回答完问题可以把学生的思维引向“节俭”这一方面，这样对于学生的价值观都有一定的帮助。
　　 （三）采用小组合作，让学生有备而说
　　 俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，对小学生来说，数据分析能力总是有限的，此时，小组合作就显得尤为重要。小组讨论既可以把大家的思维整合到一起，也可以让学生们体会到“合作”的意识，为学生们以后的发展都是非常有利的。在实施小组合作过程中，从开始的预习过程中就要让小组讨论，老师先让学生独立思考，最后把自己的问题进行小组讨论，老师在这个过程中可以适当的指导，不要让小组讨论仅限于形式，需要进行有效的交流。
　　 四、结语
　　 “大数据”时代小学生数学核心素养的培育，落脚点还是课堂。在课堂里面，老师需要通过自己有效的方法培养学生的数据分析能力，不能只关注考试的成绩，需要让学生运用研究的眼光来学会统计分析。
　　参考文献：
　　[1]齐海珍.计算机在小学统计知识教学中的应用研究[J].甘肃教育，2015（14）：46.
　　[2]刘高飞.浅析新课程理念下的小学“统计”教学策略[J].小学教学参考，2011（09）：28-29.
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