试论小学班级管理中渗透德育的举措
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摘 要：小学阶段是义务教育的开始时期，这一时期学生的身心都需要得到引导而往正确的方向发展，德育工作在这一时期显得尤为关键，因此，小学班主任应当在德育工作中采取有效的策略。德育能够帮助提高小学生的道德认识，促进其良好道德行为的发展，促进学生的全面素质发展，因此，本文主要探讨小学班主任德育工作的策略。
关键词：小学;班级管理;渗透德育;举措
前言：我国实施德育为主的素质教学方针政策已经有一段时间了，取得了细微的成果。但是，也存在很多的问题。有的学校老师对德育方面不够重视，只注重考试与学生的成绩。德育还只是浮于表面的，没有落到实处。对于德育方面，我们要有足够的重视。要改善德育工作，對学生进行良好德育教育。这样才能够促使学生成为全面发展的人，成为对社会有用的人才。
一、小学德育管理的概念及特征解析
小学德育教育管理工作是一项十分重要的系统化工程，要想让德育教育管理体系可以得到进一步的完善，除了学校与学校、与教师之间的共同配合和努力以外，还需要和家庭以及社会之间加强交流与合作，共同对小学德育管理工作内容以及工作方法进行进一步的优化和完善，这样才能使得小学德育管理工作达到一个理想的效果。
小学德育管理特征主要有三个：
①教育对象具有可塑性。小学阶段是帮助孩子塑造完美人格的重要时期，刚步入学校生活的他们对身边事物充满了好奇与期待，而在这个时候对他们进行德育教育管理，就会帮助他们构建一个完美的人格，如果错过了这样的一个机会，就会导致塑造效果大大降低。所以学校德育教育管理工作者需要抓住这样的一个特征，并充分发挥育人的功能和价值，提高教学对象的可塑性。
②教育对象具有情感性。小学生虽然在心智方面还不太成熟，但这个时期的他们在情感方面是非常丰富而细腻的，所以教师在德育教育管理过程中需要提高情感性，加入一些情感元素的内容满足学生在情感方面的需要，帮助他们更好地掌握学习内容。
③德育教学内容具有形象性的特点，主要表现在教材内容比较符合学生的实际生活，可以拉近与学生之间的心灵距离;另外，教师在教学过程中使用简单而生动的语言就会让德育教育课程的价值和内涵得到更好地体现，使得学生身临其境地去接受和领悟德育教育。
二、小学班级管理中渗透德育的举措
（一）组织实践活动，理论联系实际。学校的德育教育目前在很多方面都还处于比较陈旧的阶段，没有与社会实际相联系，只是生搬硬套的给学生讲授一些理论性的知识，还有基本的要求。没有让学生联系到生活中的实际，还有自己细微的习惯，没有顺应时代发展的要求。学校方面也存在很多的问题，很多相关的德育资料没有及时的掌握，还有德育的内容比较落后，直接沿袭的是以前的思想品德。学校在德育方面的资金投入和重视力度都不够，这就导致了老师在德育工作中也存在着很多的问题。例如，小学的老师更加注重的是考试，是应试教育式的教学。没有把更多的时间与精力投入到德育方面的工作上来，学生无法得到良好的德育教育。因此，老师和学校都应该通过各种办法来对存在的这一系列问题进行解决，促进学生德育方面的发展。小学班主任老师就可以组织一系列的与德育相关的主题班会活动，让每一个学生都参与到德育学习之中来。老师可以让每个学生首先去收集一些与德育相关的网上资料，或者讲述一些人的高尚品德的故事。然后在班会之中分享出来，并让学生分成小组进行探讨。思考了解与知道这个故事之后，他们所获得的收获与想法。
（二）结合德育知识，增强学生德育观念。我国在近几年越来越强调学生综合素质的培养，因为在当今社会环境下，各种各样的思想混杂。这对于学生与老师来说都是一个较大的挑战，因为很多学生可能学习了较好的知识，但是却因为这些各种各样的社会观念而形成不好的思想，可能会导致这个学生对社会造成不好的影响。所以要对学生进行良好的德育教育，这不仅仅是班主任一个人的工作，更是全体教师队伍共同的工作。各科老师可以从不同的方面来对学生进行德育教育，例如，小学语文老师可以在上课的时候在课程之中融入德育教育。例如，在进行《游子吟》这一堂课的讲述的时候，就可以在其中融入一些思想品德方面的教育。让学生端正良好的思想，知道学习是没有止境的。知道每个人都是有自己的长处与短处，还有了解到人都是需要不断的学习，不断的进步的，熏陶学生的情操。
（三）坚持家校协作，开办专题讲座。德育工作离不开家校的配合，家长与教师之间的长期合作才能够全方面地做好对学生的德育工作，比如小学六年级的学生正处于分水岭上，班主任应当定期举办德育专题的讲座，邀请家长参加，进行家校配合。例如，针对“责任教育”，教师可以邀请家长一起到学校来听关于责任教育的讲座，在学校中，首先在班级内选出一部分志愿者，负责引导家长入座，还可以在班级内进行主持人的选举，通过这样的方式，学生能够感受到自己在德育讲座中的责任感，每个学生能够参与到讲座的举行中来，从而更好地契合责任教育的专题，班主任可以对讲座做出自己的总结：“相信大家通过今天举行的讲座，从每一件小事都感受到了自己的相应责任，道德是从小事上面建立起来的，我们的父母每天都在认真履行自己的责任，同学们也应当在生活中树立尽职尽责的美德。”
综上所述，教师在小学班级管理时进行德育教育，不仅符合当下素质教育的发展规划，使学生做到德智体美劳全面发展，还可以让学生养成受益一生的道德习惯和正确的人生观，养成积极向上的心态，让学生在未来有着更大的发展空间，达到德育教育的最终目的
参考文献：
[1]周金玲.做好小学班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2018（11）：31.
[2]姚艳.浅谈小学德育中班级管理的策略研究[J].名师在线，2017（20）：93-94.
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