高校音乐教学中的慕课应用
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摘 要：慕课教学方式的运用是随着信息技术的发展而产生的一种新型教学方式，为高校音乐教学提供了新的教学工具，为此要求高校音乐教学中能够切实结合慕课教学方式调整教学方法，以此优化高校音乐教学。在高校音乐技巧课程中的实践环节中运用慕课，利用慕课优化高校音乐理论课的资源共享，利用慕课提升同学们的音乐鉴赏能力，从而提升音乐教学效率。
关键词：慕课;高校音乐教学;教学效率
慕课教学方式的运用丰富了高校音乐课程的教学形式，丰富了音乐理论与音乐教学效果的展示，能够显著提升学生的学习兴趣，促进音乐教学达到良好的效率，教师应当对此充分运用。
一、慕课教学方式
慕课即MOOC，即大规模开放的在线课程，是目前信息技术的快速发展在教育领域的应用，在互联网上构建了一个网络平台，供教师与学生在线讲授与在线学习，作业的布置、提交与批改均可在网上进行，打破了传统课程教学模式，为学生提供了一种全新的课程学习方式。其在数学、计算机、人文科学等多个领域中均有运用，并为学生提供了与教师在线沟通的机会，开创了一种全新的教学方式，高校音乐课程教学也可以充分利用这一形式。慕课教学方式的运用能够有效促进高校音乐课程的教学，在音樂理论课程、音乐实践课程以及音乐鉴赏课程等层面上均具有显著运用效果。
二、高校音乐教学中的慕课应用
鉴于慕课的重要应用价值，教师应当积极探索慕课在高校音乐教学中的重要作用，可以在技巧课程的实践环节中运用慕课，利用慕课优化高校音乐理论课的资源共享，利用慕课提升同学们的音乐鉴赏能力。
（一）高校音乐技巧课程中的实践环节中运用慕课。高校音乐技巧课程中具有大量的教学任务，包括乐器伴奏与多声部音乐教学等。在实践教学环节中运用慕课教学方式，突破了传统教学方式中对时间与空间的限制，并且具有大量丰富的教学资源。教师可以利用慕课为同学们播放音乐名师的专业示范以及其演奏的精彩音乐作品，聆听名师的专业讲座，在慕课中立体化地学习音乐技巧课程中所需要掌握的知识，为自身的教学实践提供理论指导。在互联网平台中具有大量丰富的内容，教师应当对其进行有效筛选，并将其运用到对学生的慕课制作之中。
（二）利用慕课优化高校音乐理论课的资源共享。高校音乐课程的学习具有大量的音乐理论知识需要掌握，采用慕课教学方式能够突破音乐理论课程学习中的不足。加强互联网资源的共享，为同学们提供音乐资料共享的渠道，采用了一种新型的混合式教学方式，以此优化传统音乐理论课程的学习。在课程教学过程中不仅对学生进行专业化语言进行讲解与示范，同时利用慕课教学方式对所教知识运用现代化技术手段进行立体化地展示，摆脱了传统音乐理论课程学习中的枯燥性，有效吸引了同学们的注意力，加强与同学们之前的互动，有效活跃了音乐理论课程的教学氛围，创新了高校音乐理论课程的教学形式。
（三）利用慕课提升同学们的音乐鉴赏能力。高校音乐课程教学过程中不仅要求同学们进行音乐专业理论知识的学习、音乐技巧的掌握，同时还要求同学们对音乐作品具有一定的鉴赏能力，慕课教学方式的运用在提升同学们音乐鉴赏能力层面上具有显著作用。随着音乐展现形式的多样化，以及音乐传播渠道的增加，学生的音乐鉴赏能力也会随之增加。在慕课教学方式的运用之下，同学们会不断地接触到多种新的音乐表达形式。突破了传统音乐鉴赏课程教学中一味对学生进行传导与灌输中的不足之处，提升了学生对音乐课程的主动接收意识，在很大程度上提升了同学们音乐鉴赏课程的标准，在这种大量的不断接触过程中能够促进同学们有效把握音乐作品的内涵与艺术表现特征。与传统方式相比，采用慕课教学方式显著提升了同学们对音乐作品的鉴赏能力。
（四）慕课教学方式运用中的注意事项。慕课教学方式运用中具有其自身的一些特征，教师应当充分利用这一特征，采用正确的慕课教学方式。高校音乐课堂运用慕课教学方式中应当充分遵从教师的主导地位，而不是由学生进行随意地上设置与选择。要求教师结合学生的认知规律、学习进度、学习兴趣等多种因素进行内容选择，兼具开放性与教师的主导性，以此促进课程学习达到良好的效果。慕课教学方式运用中具有大量的教学内容，具有极为丰富的网上资源，同学们稍不注意可能出现眼花缭乱而陷入无法选择学习的境地，因此在教学过程中要求充分发挥教师的主导性，通过教师的有效引导，提升同学们的自主学习能力一自我控制能力，在课下能够独立地完成作业任务。
慕课教学方式的运用是在一定的网络技术支持之下进行的，是对传统教材与课程在互联网层面上的重要体现，因此在慕课运用中对视频技术以及网络技术具有较高的要求，要求慕课设计中能够有效满足这一条件，促进学习者的深入学习。
三、结束语
慕课教学方式的运用颠覆了传统的音乐课程教学理念，对音乐课程教学提供了全新的教学理念与教学方式，高校音乐教学中应当对此充分利用，在高校音乐技巧课程中的实践环节中运用慕课，利用慕课优化高校音乐理论课的资源共享，利用慕课提升同学们的音乐鉴赏能力，提升学生音乐课程的学习兴趣。
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