基于核心素养的小学语文生本课堂的构建研究
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作者:丁敏
【摘 要】学生语文核心素养的培养对学生的全面发展有重要意义，在语文教学过程中通过语文生本课堂的构建，能使学生成为课堂的主体，可有效培养学生的语文核心素养，全面提升学生的语文学习效率，推动小学语文教学的高效开展。
【关键词】核心素养;小学语文;生本课堂;构建研究
生本课堂有效改善了传统语文课堂的弊端。生本让学生成为课堂上的主体，充分的发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上能够积极自主的进行语文知识的学习，在提升学生语文学习效率的同时有效地培养了学生的语文综合能力，让学生在语文学习过程中得到了学习与培养。
一、生本课堂的构建意义
在传统语文教学过程中通常都是教师在课堂上对学生进行语文知识的灌输，学生被动的接受，这样的课堂不仅效率低下，对学生语文综合能力的提升也没有任何实质性的作用。而且长此以往，还会严重限制学生语文思维的发展，阻碍学生语文学习效率的提升。但生本课堂的构建，则能有效改变这一现状，在生本课堂上学生是语文学习的主体，教师对学生进行辅助性的引导，能使学生积极自主地进行语文知识的探究与学习，不仅可有效加强学生对语文知识的掌握与理解，还能全面提升学生的语文综合能力。所以，在小学语文教学过程中，教师一定要不断优化教学策略，让小学语文教学更高效地开展。
二、核心素养下小学语文生本课堂构建的策略
（一）培养学生的自主学习能力
教师要想构建生本课堂，首先要不断提升学生的自主学习能力，只有让学生的自主学习能力得到有效提升，学生在课堂上才能积极主动的学习语文知识。教师在日常进行语文教学时，可以提前给学生布置预习任务，通过让学生进行预习任务的完成，不仅可以有效提升学生的自主学习能力，还能让学生在语文课堂上快速的进入课堂学习状态，从而有效地提高了小学语文生本课堂的教学效率。
例如，在学习部编版语文三年级上册《大青树下的小学》一课时，教师在进行课堂知识讲解前，可以提前给学生布置预习任务，让学生把文章中不认识的生字词根据查字典进行注音，思考文中这所学校给大家留下了什么样的印象？通过文章的阅读大家感受到了什么样的情景？
通过这些阅读任务的布置，能够让学生的预习变得更加高效，能有效培养学生的自主学习能力。通过预习，学生在课堂上就能高效学习，主动参与到教师引导的课堂互动中来，在提升学生语文核心素养的同时有效提高小学语文生本课堂的教学效率，全面推动小学语文教学的高效开展。
（二）在课堂上给学生留出充足的时间进行课堂交流
生本课堂的构建，最主要的就是让学生成为课堂上的主人，积极主动进行课堂知识的汲取，所以教师在课堂上需要引导学生大胆的把自己的想法和看法说出来。但如果教师在课堂上直接让学生谈看法，可能会导致学生不知该从何说起，所以教师可以组织学生进行小组交流，让其思维可以发生有效碰撞，从而拓展学生的思维，让学生对课堂上的知识点能够有自己独特的想法和看法，从而不仅能够有效提升学生的语文学习效率，还可以有效培养学生的语文综合能力，从而高效构建小学语文生本课堂。
例如，在学习部编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》一课时，教师在课堂上对学生进行课堂知识点讲解时，教师可以引导学生以组为单位进行交流讨论“为什么这座老屋一直没有倒下？这体现了老屋怎样的品质呢？”让学生通过交流进行问题的解决，有效拓展学生的思维，加强学生对文章内容的理解。通过在课堂上给学生留出充足时间进行讨论交流，不仅可以有效地加强学生对语文知识的掌握情况，还可以體现学生在课堂的主体位置，让小学语文生本课堂得到更好地利用，有效地推动小学语文教学的高效开展。
（三）为学生创设相应的情境，加强学生对文章的理解
在小学语文生本课堂构建过程中，教师可以通过为学生创设情境的方式来加强学生的情感体验，以此让生本课堂的课堂效率得到有效保证。如在日常教学中，教师可以利用多媒体来为学生创设一些比较真实的情境，让学生对待文章内容可以有更深刻的理解与感悟，从而有效地提升学生在语文课堂上的学习效率。
例如，在学习部编版语文三年级下册《火烧云》一课时，教师在课堂上可以利用多媒体为学生展示火烧云的图片或视频，让学生自行根据图片或视频内容深度体会课文，通过这样的引导可以有效加强学生的情感体验，让学生对课文内容有自己独特的见解，还能有效提升学生的语文核心素养，全面推动小学语文生本课堂的构建。
三、结语
总而言之，在核心素养下构建小学语文生本课堂对学生有非常重要的意义，通过生本课堂的构建，能让学生在学习语文知识的同时不断提升自身的语文综合能力，能够促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]佚名.基于核心素养的小学语文生本教育探究[J].科学咨询（教育科研），2018，No.594（7）：141
[2]佚名.核心素养下小学语文生本课堂的构建[C].中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野，2018
[3]刘怡萍.核心素养下生本课堂的探索[J].学园，2017（25）：110
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