核心素养下高中数学教学德育渗透的策略
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作者:赵维波
【摘 要】普通高中数学以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养。那么，如何将德育教育渗透到数学教学中并实现“人人获得良好数学教育，不同的人有不同的发展”。这值得每一位教育者思考。
【關键词】高中数学;德育;渗透;策略
党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”高中数学学科核心素养是课程标准的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，在学习和应用过程中逐步形成和发展。教师是培养学生核心素质的领导者。因此教师要转变传统的教学观念，在核心素养下重点培养学生。笔者结合多年教学经验，基于核心素养视野下，就高中数学教学中的德育渗透做如下探讨。
一、进行爱国主义教育，培养爱国主义精神
普通高中课本对我国古代数学成就的介绍涉及较多。在完成知识与技能目标的同时，教师非常有必要对学生进行润物细无声的爱国主义教育。这就要求教师在备课时有意识挖掘相关素材进行介绍。如在教学秦九韶算法、杨辉三角时，教师要引导学生热爱祖国，增强民族自豪感，从而提高学习动力。教师还应鼓励学生增强自信心，主动寻找解决问题的办法，形成勇敢、坚韧、勤奋的性格。
二、进行辩证唯物主义教育，培养正确的价值观
高中数学本身蕴含大量的对立统一，量变与质变、绝对与相对、特殊与一般以及相互联系相互制约等辩证唯物主义因素。如题中经常出现的定义域、值域等是讲“条件”，正数与负数、常量与变量，既是相互联系、相互依存，又在一定条件相互转化。在教学中教师挖掘这些因素运用唯物主义辩证法阐述教学内容，不仅有利于学生学好知识，提高思维能力、实践能力和创新意识，还能培养学生的辩证唯物主义观点，形成正确价值观。
三、尊重学生主体地位，培养合作意识和创新精神
现代社会高度竞争。团队精神作为成功的法宝得到全社会广泛关注。教师教学过程中尊重学生的主体地位是培养其合作意识和创新精神的关键，不仅要做好学习的组织者、指导者，还要当互动者、合作者。在学习中学生遇到难点、疑点时，适当开展师生、生生之间合作学习活动，目的是帮助其分析原因、重新思考，创造一个良好的思考环境使课堂充满生机和活力，学生形成合作意识，从而培养创新精神。学生具备这种精神，才敢想、敢干，不怕困难和失败，百折不挠实现理想。如在教授人教B版《函数与方程》时，可以创建学生小组合作学习的模式，针对具体问题展开讨论。
四、留给学生独立思考的空间，培养科学的学习态度
在核心素养教育理念下，教师应当引导学生独立思考，培养学生科学的学习态度。即积极思考，努力探索，一丝不苟的态度。我国著名教育家刘佛年说：“素质，最主要的是精神、是态度。”形成科学态度，学生才能更好的爱科学、学科学、用科学，并为其付出一切。如在课堂教师可呈现难度较高的空间几何体，让学生互动探讨其特征、视图，提高学生对问题的重视程度，为学生预留足够的思考空间，充分发挥其思维独立思考，提升自身数学能力。只有这样才能让学生学会独立思考、自主观察数学问题，从而有效培养科学态度。
五、创新教学模式，提高学生的学习能力
在“互联网+”时代，信息技术的广泛应用深刻影响高中数学教学。信息技术不仅为师生、生生、人机搭建广阔的交流平台，还提供了丰富的教育教学资源。因此，教师应该重视信息技术的运用，优化课堂教学结构，创建高效教学模式。这既激发学生的积极主动性，又让学生更直观地接触知识，保证学习高效性，从而提高学生学习能力。如在教学“立体几何初步”时，由于知识较为抽象，学生理解比较困难，教师可考虑运用多媒体教学，将教学立体化，使学生能更加形象、直观地了解空间几何点、线、面之间的位置关系，从而更好地掌握空间几何表面积和体积的计算，加深学生对此章节知识的理解。
六、重视过程评价，聚焦素养，提高质量
在日常的教学过程中，不仅要关注学生当前的数学学科核心素养水平，更要关注学生成长和发展的过程和其中的发展和变化以及学习结果，这既可使学生感受成长的快乐，激发其数学学习的积极性，又可培养良好的心理素质。如学生在做数学题目时经常会遇到一些不会做、计算不准确的困难，教师要教育学生敢于知难而进，在解决难题的过程中帮助学生提高学习兴趣，认识自我，增强自信，从而提高教学质量。
总之，以核心素养为基础教育的高中数学教育，强有力推动学生的爱国情怀、创新意识、个性品质、学习能力，促进学生全面发展，提高学生综合水平。作为一名数学教师，应该认识到核心素养培养的意义所在，真正把核心素养下德育教育如何渗透到数学教学中作为一个重要并且需要进一步探索、研究的课题。只有这样才能真正培养出适合当今社会需要的人才类型。
【参考文献】
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[2]詹伟.核心素养视野下高中数学教学策略[J].中学生数理化（教育学），2017（11）：15
[3]黄世界.核心素养视野下高中数学教学策略探究[J].考试周刊，2017（71）：61
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