核心素养背景下小学语文低年级德育的课堂渗透
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摘 要 德育作为小学素质教育体系中不可或缺的重要内容，对小学教育有着不可忽略的影响。特别是在核心素养不断提倡的今天，这一教学理念显得尤为重要。但是笔者在实际的教学中却发现了很多问题阻碍了德育的正常渗透，下面就以小学低年级语文教学为例，对如何解决这些问题进行详细分析，希望能够为小学德育教学的开展提供参考。
关键词 小学教学 德育 语文低年级 课堂渗透
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
核心素养教育又被成为素质教育，是当下教学改革的主要方向，也是我国人才得以长远发展的根本要求。通常情况下我们习惯把学生比作“祖国的花朵”，确实如此，孩子是国家发展的希望和民族进步的未来。因此，在对孩子的教育这方面千万不可马虎行事。在素质教育当道的今天，关心孩子身心成长已然成为社会各界普遍关注的问题。但是在实际的小学语文教学中仍存在只重视课本知识的教学，不重视学生的精神教育，导致小学语文课堂德育教学形式化、简单化，很难在实际的课堂中进行深层次的德育渗透。为此，笔者对这方面进行了进一步的研究。
1小学低年级开展德育教学的意义
德育又称道德教育，客观上来说是指在政治、品德及思想等方面对社会成员进行有计划、有目的影响活动。这种教育是素质教育的核心内容，也是教学改革的必然趋势。在小学低年级语文开展德育教学具有举足轻重的作用：首先德育的开展有利于提高学生的综合素质，面对学生综合素质普遍不高的今天，在小学开展德育教学可以大大提高学生的综合素质;其次这也是促进两个文明的重要保证，在小学教学中开展德育教学，可以培养学生的社会主义觉悟，从根源上推进社会风气的改变;再者就是德育的开展有利于良好学习习惯的养成，对学生的后续学习有着积极的推动作用。
2影响小学低年级德育教学渗透的因素分析
小学低年级语文开展德育教学有着重大的意义，但是在实际德育渗透工作中，确实有很多阻碍的，下面对这些影响因素进行分析。
2.1德育教学意识比较薄弱
随着社会的不断进步，人们在物质生活各个方面都取得了实际性的进步。相比之下，思想文化教育方面的进步却显得微不足道了，已经完全不能适应时代发展的潮流了。也正是在这种不良社会风气的推动下，很多教师在语文教学中只注重学生的知识教育，忽略了最为基本的道德教育。这是影响小学低年级语文德育教学工作的开展的主要原因。
2.2家庭德育的缺失
在小学德育教学中，家庭教育也是德育开展的重要环节。但是由于很多学生的家长素质参差不齐，对孩子的教育也没有统一的章法要求，导致大部分孩子存在着性格跋扈、粗暴蛮横的现象。再加上很多学生的父母外出工作，留守儿童的问题越发严重，很多孩子都是由自己的爷爷奶奶照顾，在家庭教育上就明显落后他人。在这种背景下，学生的行为习惯得不到约束，对德育教学的开展也是一种阻碍。
2.3德育教学方法过于抽象
虽说很多学校为了向相应国家教学改革的号召，在小学语文教学中开展了德育教学，但是在制定德育教学计划时，没有从小学生的实际情况出发，教学计划的制定偏向“成人化”，对小学生而言就会显得比较空洞抽象，不利于教学的进行。其次在教学方法的选取上，也不具有针对性，使得德育教学课堂枯燥乏味，不利于提高学生的学习欲望，甚至还会影响学生的语文学习。
3小学低年级语文德育教学渗透的具体方案研究
针对以上问题，如何解决成为制约小学低年级语文德育教学开展的主要因素，也是每个教育工作者迫切想解决的问题，笔者根据自己的见解，认为可以从以下几个方面入手：
3.1提高对小学德育教学的重视程度
小学低年级语文课堂中德育的渗透之所以不理想，很大程度是因为学校和教师对小学语文德育教学的重视程度还不够。笔者认为可以从以下几个方面去解决。
（1）加大对小学语文教师的德育教育能力培养，强化其德育教育能力，最关键的要能够提高教师的德育教学理念。
（2）作為学校，要积极为德育教学创造有利契机，促使社会主义的核心价值观正确引领作用得到充分发挥，引导学生个人价值观和社会主义价值观的有机统一。
（3）作为一名语文的教师，要积极组织各类文化宣传活动来宣传中华民族的传统美德，一方面可以营造良好的道德教育环境，另一方面也能够激起学生道德学习的兴趣。
3.2积极发挥家庭教育的重要作用，为德育课堂的进行奠定基础
对小学生的道德教育不是一朝一夕之功，需要在长期的生活中去培养。这就需要学校和家庭的共同教育。作为学生家长，要积极地与老师进行沟通，了解学生存在的问题，并积极与学校进行配合，始终将学生的道德教育放在首要位置。在平时多与孩子进行沟通，了解孩子的真实想法。作为小学低年级语文教师，要能够严格约束自己，做到为人师表的典范，为学生树立良好的行为模范榜样，同时还要做到“严中有爱”，让学生发自内心感受到教师的良苦用心，这对学生道德的培养时极为有利的。在平时的教育中，要将学生的品德教育放在首要位置，积极推动家庭学校的有利互动，这对德育在小学低年级语文课堂的深入来说是必不可少的。
3.3注重教学的灵活化，推动德育渗透的人性化
德育教学是一个复杂而系统的工程，需要小学教师长期不懈的努力，适当的增添新的教学元素，可以有效缩短德育教学周期。同时也会使得小学语文德育的渗透更加自然、更加人性化。
3.3.1在低年级语文教学中引用道德经典故事
良好道德的学习和培养是一个枯燥而漫长的过程，这与低年级阶段小学生的年龄特点是不相符合的，所以，传统的教学方式只会让语文课堂更加的枯燥，这样反而起不到德育教学的目的。笔者认为，教师可以可以根据小学生现阶段的年龄特点，在小学低年级语文课堂中适当的加入经典道德故事，这样一来可以缓解紧张的课堂氛围，其次可以通过道德故事的形式完成德育在小学语文教学中的渗入。
3.3.2在低年级语文教学中引入真实的道德案例
在语文低年级课堂中会有很多课本知识涉及到道德知识，如司马光砸缸救人、孔融让梨等等。这些故事对于我们来说那都是耳熟能详了，但是这毕竟不是发生在我们周围的事情，缺乏可信度。所以在进行到相关章节的学习时，教师可以引用生活中很容易见到的到的案例来对学生进行道德的教育。如隔壁班级某某同学拾金不昧，亦或是某某同学在车上主动给老人让位之类的。虽然这都是一些琐碎的小事，但是其中蕴含着深刻的道德蕴意，比那些抽象的故事案例更具有说理性和真实性。这样也方便教师在课堂上渗透德育理念。
3.3.3在低年级语文教学中引入“歌曲”教学
小学生低年级是个很特殊的阶段，在这个阶段学生对课本知识的接受能力比较差，反而对一些歌曲之类的东西比较感兴趣。教师要牢牢抓住小学生的这一特点，在平常的语文课堂中适当的引用一些可以宣传道德的歌曲，结果可能会超乎想象。这就要求语文教师在歌曲的选择时要仔细斟酌，要有一定的教学意义性。如教师可以通过“八荣八耻之歌”培养学生良好的行为节操;通过“文明礼貌之歌”督促小学生形成良好的文明习惯;通过“公民道德歌”让学生明白自己应当承担的社会责任等等。
4结语
总而言之，在核心素养不断盛行的今天，对小学生的德育教育尤为重要，这也是素质教育改革的基本要求。虽说在实际的教学过程中会有各种各样的困难阻碍德育的渗透，但是我们不应该向困难低头，应该积极主动的迎接挑战。只有这样，才能够在小学语文教学中全面渗透德育教学，使我国教育越走越远。
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