课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨
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摘 要：语文是一门需要长期积累与学习才能获得能力提升的学科，而阅读则是使学生快速提升语文能力的途径与方法。阅读分为课内和课外两个部分，课外阅读既是语文教学的重要组成部分，同时也有利于学生开阔视野、丰富知识、养成良好的阅读和学习习惯。本文分析了课外阅读在小学语文教学中的重要作用，并提出了课外阅读的实践策略，希望可以对小学语文教学有所帮助。
关键词：课外阅读;小学语文;重要性;实践策略
一、课外阅读的重要作用
（一）调动学生的学习兴趣
学生在课内的阅读仅限于书中的规定篇目，很多时候对所学课文并不是十分感兴趣，再加上小学生的自我控制能力较差，本身就很难集中注意力，因此可能存在课内阅读效率较低的情况。而课外阅读则可以充分尊重学生的兴趣爱好，选择自己喜欢的书籍和类型进行阅读，再加上教师科学合理的阅读方法引导，就可以起到调动学生阅读和学习兴趣的目的。
（二）推进学生综合素质提升
我国现在推行素质教育，要求学生德智体美劳全面发展，课外阅读作为扩充知识储备的重要方式之一，应该受到老师与家长的重视。优质的课外读物不仅能够促进学生语文能力的提升，更能对其思想、行为等产生积极正确的引导，为其综合素质的提升打下坚实的基础。
二、课外阅读在小学语文教学中的实践策略
（一）家长和教师要发挥带头作用
言传不如身教，小学生正處在心智发展的阶段，乐于模仿他人，因此家长和教师在引导学生进行课外阅读时首先要发挥带头作用，无论是家长在家中，还是教师在学校的课余时间，都应该多和学生共同阅读，交流分享感受，从而带动学生进行课外阅读。教师应为学生推荐优质的课外读物，挑选接近学生年龄层次和接受理解能力的阅读材料，使学生将阅读变为一种习惯。
（二）家校合作共创良好阅读环境
上文提到，家长和教师都应该为学生起到良好的带头作用，因为学生进行课外阅读的主要场所还是在家庭中而非学校内，因此为了提升学生课外阅读的效率和收获，学校要加强与家长之间的交流合作，帮助家长理解家庭教育的重要作用，在家庭中营造良好的阅读环境;此外，家长也要对学生的阅读进行监督和激励，与学生多进行沟通交流，使学生在这样的氛围中培养起良好的阅读习惯，提升语文阅读能力。
（三）以培育学生整体素质为目的
语文教学不只局限于书本知识的讲授，更是一个培育学生世界观、人生观、价值观的良好机会。教师通过为学生推荐优质课外读物，不仅有利于帮助学生更好地欣赏与理解文学作品，更能提升其文化品质与审美情趣，丰富精神世界，奠定人生基石。
三、课外阅读在小学语文教学中的具体应用
（一）课前预习环节
语文学科尤其注重课前预习环节，这是因为学生只有在课前首先对所学课文的写作背景、文章大意等信息进行大致了解，在上课时才能更快进入学习状态，更好地跟上老师的教学思路，因此在课前预习中，教师要引导学生通过课外阅读了解与课文相关的背景资料、作者生平等信息。
例如在小学语文课文《最后一课》的学习过程中，作为19世纪法国作家都德的短篇小说，这篇课文是基于普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯与洛林的大背景下写成的，如果学生对这段历史没有任何了解，那么就很难真正理解文中教师与同学们的所作所为，以及深切的爱国情怀。因此课前教师应布置任务让学生们通过阅读资料、观看影视作品等方式对这段历史进行大致了解，再加上课上详细的讲解，就能够收到更好的教学效果。
（二）课堂学习环节
语文教学是一个经常需要旁征博引的过程，这不仅需要教师拥有丰富的知识储备，更需要学生也有一定的语文知识，从而跟得上老师的教学思路，因此鼓励学生进行课外阅读，扩充知识储备就显得尤为重要。例如在学习《狐假虎威》一课时，作为一个成语典故，教师必然要在课上提到很多相似的成语故事，这时如果学生在课前可以自己学习、了解一些类似的成语故事，甚至能够在课上为大家进行分享，那么将不仅能良好地完成课堂任务，同时还加深了学生对于其他成语典故的记忆，丰富了课堂互动模式。
（三）课后巩固环节
当课堂学习结束之后，课外阅读可以帮助学生加深课上所学知识的记忆与理解，了解与课程相关联的其他内容，进一步提升其知识储备与综合素养，因此教师应在教学结束时，向学生推荐适合的课外读物鼓励其阅读。例如，在学习《夸父逐日》一课后，很多学生都会被这样具有浪漫想象力的古代神话所吸引，这时教师可以借此机会向同学们推荐精卫填海、嫦娥奔月等神话故事，使其在课后时间可以了解更多我国古代神话故事，充分调动起学生的阅读积极性，进而促进其文学修养的提高。
四、总结与探讨
综上所述，课外阅读不仅能够调动学生对语文学习的兴趣，还有利于其综合素质的提升。家长要与教师积极沟通，共同努力，以提高学生整体素养为目的，为其营造良好的课外阅读环境。同时，教师在课前、课上、课后各环节的教学过程中都应该将课堂知识与课外阅读串联起来，这样既有利于提升学生的阅读质量和语文水平，也有助于帮助学生塑造健全人格，走好人生道路。
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