信息化手段在高职课堂教学中的有效应用
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摘 要：在高职课堂教学中科学的使用信息化手段，以此来激活课堂，最大限度的调动学生参与课堂教学。尤其是对于《高等数学》来讲，作为高职教育中的公共基础学科之一，就要从激发学生学习兴趣出发，使用信息化手段来辅助教学有效地开展，实现现代教育与传统教育的融合，提高学生的学习效果。基于此本文针对信息化手段在高职课堂教学中的有效运用进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：信息化;高职;课堂教学;运用
前言：在传统的《高等数学》教学中教师占据课堂主体，大量向学生讲述数学知识，造成了学生的学习过于被动，学习积极性不高。但是在现阶段发展中信息化作为教学中的重点，就要从科学使用信息化手段入手，提高教学的直观性与生动性，帮助学生理解数学知识，提高教学效果。
一、信息化教学下高职课堂教学的改革重点
（一）打造理想教育环境
随着信息化的不断发展，高职公共基础课程《高等数学》教学的改革已经成为了发展的必然。尤其是对于数学教学观念来讲，必然会转变教学过程，将学生从传统的教学模式中解放出来，发挥教师的主导作用，辅助学生学习。通过师生之间的有效合奏，不仅可以激发出学生的提问欲望，同时也可以转变师生地位，突出学生主体性。信息化手段的使用能够为《高等数学》教学开展营造出动态化的教学过程，实现了多媒体与网络的融合。学生的学习场所也发生了明显的变化，学习时间更加充分。也就是说在适当条件下学生能够不受时间与地点限制，随时学习数学知识，或是可以利用共享学习资料与策略等来掌握知识点，通过对教学环境进行创新，不仅可以满足教育改革要求，同时也可以丰富学生的体验，提高学习主动性[1]。
（二）创新教育模式
在信息化的参与下，不仅可以促进《高等数学》教学改革的发展，同时也可以营造出全新的教育模式，带给学生全新的感受与体验。在传统教育模式中教师大量向学生讲述知识，学生只能被动接受教师所讲述内容，不仅限制了学生的思维发展，同时也影响到了教育目标的落实。但是在新教学模式的使用下，信息化教学手段的参与不仅丰富了课堂教学内容，同时也激发出了学生的学习感受。因此在教学中教师就要利用网络技术手段地调动学生学习主动性，落实信息化教学手段，帮助学生完善知识结构。
（三）丰富教学形式
在传统的教育模式中教师所采取的教学形式更多的局限在了课堂中，而对于学生来讲，所使用的学习方法与时间等很容易受到多种因素的限制。因此在信息化教学模式下，教师就要主动进行教育创新，保证教育形式的丰富性与多样化，学生也可以结合自身的知识层次来选择学习技巧，发挥出信息化手段优势，实现教师与学生的深入交流，在不受时间与地点等因素限制的基础上来掌握数学知识。因此在教育中教师就要做好教育创新，采取多样化教学方法，激发出学生学习主动性，实现高效数学教学目标[2]。
（四）提升教师专业素养
在信息化的快速发展下，高职教学中教师就要从传统的教育观念中解放出来，认识到学生才是课堂中的主体。因此在教育中教师就要主动学习先进的信息技术手段，从信息化角度来进行知识讲解，鼓励学生利用信息技术来进行知识讲解，引导学生进行主动探究。所以说在教育发展中教师就要主动提升自身的信息素养，在掌握扎实基础知识的同时来引入信息化教学手段，从而高效的对学生进行教育，促进学生的专业化发展。
二、高职课堂教学中使用信息化教学手段的措施
（一）做好传统讲述与课件的融合
在《高等数学》教学中就要从课程设置出发，做好教学整合工作，以此来提高教学的整体性与科学性。如果在教学中依然按照固有模式来进行教学，很容易限制学生的思维发展，同时也会影响到教师与学生之间的沟通。因此在教学中教师就要及时更新自身的思想理念，正确认识到使用信息化手段的重要性，确保教师与学生沟通的合理性，在激发学生思考欲望的基础上来保持教育的趣味性与生动性。只有启发学生的思维，才能保持学生的学习主动性，才能将学生带入到学习中去。因此教师就要科学使用信息化教学手段，辅助教学开展，如在数学教学中存在着许多难点与重点知识。而如果单纯依靠传统教育模式势必会影响到学生的学习积极性，同时也会限制学生的思维发展。所以针对这一现象教师就可以利用CAI技术或是云平台等手段来进行知识展示，实现教学与课件的融合，帮助学生进一步理解数学知识，启发学生的思维，帮助学生掌握数学知识点。由于课件对学生的思维发展有着启发性的作用，所以也就能够帮助学生更好的理解数学知识。因此在教育中教师就要利用课件来丰富课堂教学内容，激发出学生的学习主动性，为学生营造出开放性的学习环境，保持学生的学习热情。其次，在教学中要利用信息化手段进行数学知识探索，适当延伸教育内容，保持学生学习主动性，帮助学生掌握重点知识[3]。
（二）传统教学手段与信息化手段的融合
在教育改革影响下，一些教师出于满足教学改革要求思想的影响，在课堂中大量使用多媒体课件，造成了传统教学模式不断减少，电脑操作内容不断增加。但是从实际上来讲，这种方式只会造成学生的学习更加被动，虽然使用了信息化手段，但是其实质并没有得到改变，不仅影响到了学生的主观能动性发展，同时也限制了学生的创造性思维发展。因此针对这一现象在教学中教师在使用信息化教学手段时就要做好教学研究工作，协调传统教学手段与信息化手段的关系，科学使用粉笔、黑板等来向学生展示教学内容，提高教学的清晰度与整体性。在使用粉笔进行板书教学时，就要给学生留下充足的思考時间，鼓励学生对数学知识进行探究。如学生在学习微积分内容时，虽然信息化教学手段的使用能够帮助学生更加直观的理解这一过程，但是在板书的使用下能够帮助学生进一步理解这一知识，实现对知识的深入分析。
（三）做好直观与抽象的融合
在高职数学教学中要求教师要及时更新自身教育理念，科学使用信息化手段，向学生展示出数学知识，从而培养学生的直观感受，启发学生的思维，保持学生的学习主动性。因此在教育中教师就要做好教育研究工作，结合学生的形象思维特点与能力情况，鼓励学生进行形象观察，在帮助学生认知知识的基础上来加深对知识的理。在研究中发现，学生对图像认知产生出依赖心理后，很容易出现思维惰性与单向性特点，而如果过度的引导学生进行直观训练，往往会限制学生后续的学习与发展。所以在教学中教师就要科学的使用信息化教学手段，利用直观性教学手段来培养学生的抽象思维能力，确保学生学习的主动性，在提升学生思想认识的基础上来满足学生的学习需求[4]。
（四）节省时间，解决重点知识
信息化教学手段的使用不仅会对传统教学模式产生出一定的影响，同时也会带来全新的发展机会。因此在教学中教师就要科学的使用信息化教学手段，在节约教学时间的基础上来帮助学生学习。在传统教学模式中，教师往往需要花费大量时间进行计算与绘图教学，这样也就造成了教学时间浪费等问题。但是在信息化教学手段的使用下，不仅可以帮助学生形象理解数学知识，同时也可以激发出学生的学习主动性，提高了教学的趣味性。对于学生来讲在信息化教学手段的使用下，能够轻松的解决数学问题，感受到学习数学知识的乐趣。所以说在信息化手段的运用下，能够突出数学教学重点，提炼数学思想。在具体教学中，教师就要科学使用多媒体课件，结合学生的不同特点来设计出有针对性的内容，给学生充足的思考与学习时间，学生也可以利用计算机来完成仿真练习，计算出相应的结果，在反复练习中掌握数学知识[5]。
结语：
综上所述，在高职数学教学中就要从做好教育创新入手，发挥出信息化手段的作用，结合具体教学内容，做好新型教育技术与传统教育的融合，以此来帮助学生掌握重点知识，锻炼学生分析与解决问题的能力，满足学生的学习需求，
参考文献：
[1]段薇薇.信息化教学手段在高职课程中的应用研究[J]. 山西建筑，2017，（01）：261-262.
[2]王兵兵.信息化改革于高职数学课堂教学的应用[J].才智， 2018，（32）：191-192.
[3]申郑.朱志雄.信息化背景下高职数学教学与改革的一点思考[J].科教导刊，2017，（21）：78-78.
[4]杨颖颖.信息化教学背景下高职数学课程改革分析与对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，（06）：103-106.
[5]冯闪.高职数学信息化教学改革形势与对策研究[J].时代教育，2018，（07）：2-2.
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