初中历史教学与现代教育技术整合策略探讨
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作者:侯亚莉 姜开领
摘 要：本文以初中历史学科作为研究的案例，分析了现代教育技术在初中历史教学中所发挥的作用，并提出现代教育技术运用的对策，以便可以更好的帮助学生感受到历史这门学科的魅力。
关键词：现代教育技术; 初中历史; 教学
中图分类号：G633.51 文獻标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）05-008-001
1.现代教育技术装备在初中历史教学中的作用
1.1推动初中历史教育手段的发展
现代教育技术装备是现代化教学手段的主要载体，它所提供的设备、技术不断推动着现代化教学的改革，从而不断提高教育质量。此外，教育技术装备还可以从推动初中历史课程研发、整合初中历史教学资源、优化初中历史教学管理和评价系统等方面，推动现代化教育手段的发展。由此可见，教育技术装备是推动现代化教育手段不断发展的力量源泉之一。
1.2激发学生对于初中历史的学习兴趣
由于初中历史课程大多偏重史实的讲解，较为乏味，同时教师一般采用的是说教的方式，因此，学生对于初中历史的学习无法产生浓厚的兴趣，学习的积极性与主动性也大为削弱。现代教育技术装备以其新、奇的特点，往往能抓住学生的好奇心理，吸引学生在课堂上的注意力，从而激发学生学习初中历史的兴趣。此外，现代教育技术装备增强了教学的形声效果，其丰富的表现形式大大增强了学生学习历史的积极性与主动性。
1.3推动教育质量的提高，从而培养出符合时代需要的新型人才
随着时代的发展和社会的进步，对于能适应时代发展，有较强的自学能力以及良好的学习心态，知荣辱、求上进的复合型人才的需求越来越大。学习初中历史可以培养学生明确的是非观念，但是若仍按传统的教学方式，只能培养一些只会闭门造车的学生。现代教育技术装备打破了这一局限性，帮助学生了解社会环境，无论是在思想上，还是在学习内容方面，都能做到与时俱进。这不仅对于推动教学质量的提高有积极意义，还为塑造符合时代要求的复合型人才起到一定的推动作用，以致培养出来的学生是有竞争力的、德才兼备的新时代复合型人才。
2.现代教育技术装备在初中历史教学中的运用
2.1使用多媒体技术创设教学情境
在初中历史教学中使用多媒体技术创设教学情境，就能在最大程度上还原历史真相，让学生真切感受到历史事件发生的起因、经过、结果，了解从古至今因各种历史事件的发生而带来的社会形态的演变，从而帮助学生更深刻地理解学习初中历史的意义，而不是只能肤浅地了解历史的一些皮毛。比如在讲“新航路的开辟”，学生往往很难记住迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，即便记住也很容易混淆。这时可以运用 Flash分别演示四位航海家的航海行程，在Flash中用一只移动的小船沿路线行走，经过重要地点时，自动显示所经过地点的名称，并且在旁侧标注上航海家的姓名以及到达时间。演示完毕后，为了巩固知识点，让学生根据Flash中的路线说出航海家的名称，不用死记硬背也能轻松记住四位航海家的航海线路、航海时间，变抽象为具体，提高学习兴趣与效率。
又如在讲授“鸦片战争”这一课时，可以利用视频、图画再现历史情境，将课本上的内容具体化、形象化地展现给学生。在课程开始时，首先播放电影《林则徐》中有关禁烟、销烟的片段，让学生在头脑中对于这段历史有一个大致的印象。播放完毕后，教师可以通过幻灯片的形式总结出类似“鸦片战争爆发的导火索是什么”？“西方资本主义国家为何向中国输入鸦片”等问题，让学生讨论解答。在课程的最后，教师可以为学生播放电视纪录片《拒绝毒品，远离毒害》，让学生深刻体会毒品对于身体以及精神方面的残害，培养学生拒绝毒品的意识，使整节课得到一个质的升华。实践表明，通过多媒体创设情境的方式对于激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率有十分大的促进作用。
2.2使用远程教育技术为教学注入活力
远程教育技术作为一种新型的现代化教育技术，若将其引用到初中历史教学中，不仅能一改从前学校课堂教学为主的形式，培养学生自主学习的能力，实现“授人以鱼”向“授人以渔”的转变，为教育注入新鲜的血液，更能最大限度挖掘和整合教育资源，开阔学生眼界，丰富学生知识储备。学校可以通过建立一个远程教育平台，通过运用远程教育技术，建立初中历史教育资源库，让学生在课下之余可以通过远程教育，针对自身的不足查漏补缺，从而进行初中历史的继续学习。此外，在远程教育平台上可以安排轮值的历史教师，实时解答学生的问题，从而打破时空的限制，提高学生自主学习的效率。教师或学生在发现好的初中历史学习资源时，都可以上传到远程教育平台，达到整合优秀资源、实现资源共享的理想状态。在初中历史教学中使用远程教育技术是时代发展的趋势，要努力利用好，让远程教育技术为提高教学质量、培养学生良好的自主学习能力而服务。
2.3利用网络辅助历史教学
网络化时代的悄然来临，已经悄无声息的影响着各行各业的发展，作为一名初中历史教师，可以借用网络技术获取一些与教学相关的资源，辅助教学设计，帮助学生更好的理解、了解国家的历史。在网络化时代，学生也完全有条件自己在课余时间进行知识自主搜索，但是所利用的平台选择性过于宽泛，历史资源的数量、规模都较多，一时之间学生也难以选择适合的平台，所以还需要历史教师为学生把关，引导、鼓励学生通过自己的搜索，解决学习中遇到的历史问题。
3.结语
现代教育技术装备为课堂教学提供了源源不断的手段和技术支持，应该深刻体会现代教育技术装备对于推动初中历史现代化教育手段的发展和教学质量的提高，激发学生对于初中历史的学习兴趣都有十分重要的促进作用。因此，应该通过使用多媒体技术创设教学情境，使用远程教育技术充实教育方式等方法，不断实现现代教育技术装备在初中历史教学中的应用。
参考文献：
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[2]裴凯红.新课改下初中历史课堂改革研究[N]发展导报，2018-09-07（019）
[3]张传平.现代教育技术与历史教学有效整合探析[J]中国校外教育，2017（12）：18
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