小学语文教学中对学生想象力的培养策略
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摘 要：随着社会的不断发展，人们对我国的教育事业有着越来越高的要求。尤其是我国的小学教学，对于启发孩子的科学思维，培养良好的思维习惯有着重要的作用。小学语文教学应当从多个层面来激发学生的想象能力，从而使学生能够在教师的带领下，深入体会语文世界的魅力，产生对语文学习的兴趣。本文主要围绕小学语文教育培养学生想象力的必要性、目前我国小学语文教育想象力培养现状进行分析，探讨完善小学语文教育想象力培养测量的有效途径，从而为我国的教育工作者提供一定的理论参考。
关键词：小学语文;教学;想象力;培养
一、在小学语文教学中培养学生想象力的重要性
随着新课改事业的不断推进，我国的小学语文教学工作有着越来越高的建设目标。小学语文教师应当立足于我国当前教学的实际情况，深入了解每个学生的内心需求，优化教学方式，培养学生科学的逻辑思维。小学语文跟其他科目相比，更侧重培养学生的人文素养和道德意识。语文教师需要利用散文、古诗作为教学的媒介，带领学生领略古今中外文学世界的魅力，进而体会作者的思想感情，提升自身的文化素养。因此，小学语文的教学工作需要注重培养学生的想象能力，要促进学生能够对诗词歌赋进行丰富的联想，进而加深对相关内容的理解，并产生对语文学习的兴趣，养成良好的学习习惯，实现自身的全面发展。
二、目前小学语文教学中想象力培养现状
尽管最近今年，我国的教育事业取得了一系列的建设成果，但是从实际情况来看，依旧存在不少问题，影响着小学语文的教学水平。很多小学语文教学应试思想根深蒂固，对想象力培养的重视程度不足，很少在实际的教学活动中采取相应的教学手段培养学生的想象能力，依旧采取传统的教学方式为学生灌输相应的知识，学生在学习活动中依旧存在被动的地位。这种教学理念与当前教育事业的发展趋势存在明显的矛盾，很多学生在枯燥的语文课堂学习中逐渐失去了对语文学习的兴趣。另外，很多教师尽管注重对学生的想象力进行培养，但是由于培养策略存在明显的问题，教学方式过于死板，限制了学生的思维，不仅不利于激发学生的想象能力，反而使得学生的思维受限。并且有一部教学在培养学生想象能力的时候，方法存在一定的盲目性，没有充分利用好现有的教学素材，一味地追求教学活动的趣味性和娱乐性，出现严重的本末倒置现象，影响实际的教学效果。
三、完善小学语文教学中学生想象力培养策略的有效途径
（一）突出学生的主体地位
小学语文要积极转变教学思想，要紧跟时代发展的步伐，明确学生在学习活动中的主体地位。小学语文教学的根本目的不应当是为学生灌输知识，而是需要培养学生的人文素养，这就需要小学语文教师完善想象力培养策略，让学生在学习语文的过程中，构建起丰富多彩的想象空间，最大限度地发挥学生的主观能动行，积极参与课堂的互动环节，与语文教师进行沟通交流，推动课堂教学任务顺利进行。传统的教学方法只会让学生感到课堂学习过于枯燥，因此小学语文教师要为学生创造出更加开放的课堂环境，积极利用合作探究的教学方式，让学生进行分组探讨，围绕一个主题展开丰富的想象。例如，在进行《望庐山瀑布》的讲解时，语文教师可以让学生根據故事中的描写，画出自己脑海中的庐山瀑布。这样不仅加深学生对古诗词的理解和掌握，同时能够激发学生的想象力，活跃课堂教学气氛，使得学生能够在轻松、愉快的教学环境中得到充分的成长。
（二）巧妙设计问题
小学语文教师要改变以往填鸭式的教学方式，从知识的灌输者转变为点拨者。小学语文教师需要对学生的学习心理有充分的了解，要结合小学生的心理特点，巧妙设计问题，引导学生进行相应的思考，从而培养学生的想象能力。教师需要充分研读语文教材，明确教材中的重难点知识，要完善教学方案设计，保证教学工作的科学性和先进性。例如，在进行《倔强的小红军》课文讲解的时候，语文教师需要让学生通过阅读文章来搞明白为什么小红军最后饿死了。学生带着问题去阅读课文能够提高目的性，同时在阅读的过程中也能够展开丰富的想象。由于小学生正处于一个思维比较活跃的年龄阶段，教师在设计问题时一定要注重趣味性和新颖性，开放式的问题往往更能够激发学生的想象能力。
（三）引导学生进行有感情地朗读
朗读是小学语文教学的一种重要的方式，教师需要让学生在朗读的过程中投入感情，这样更容易理解文章作者的思想感情。小学语文教材中很多文章朗朗上口，很适合小学生进行朗读。因此，教师应当引导学生在阅读的过程中进行丰富的想象，要走进作者的精神世界，进而理解并把握文章的精髓。
四、结语
在当前的语文教学过程中，语文教师应当注重培养学生的想象能力。由于很多教师对学生想象力培养不足，但是学生的思维受限，难以准确地把握文章的中心思想和作者的写作意图。因此，语文教师需要在课堂教学活动中突出学生的主体地位，应当开放的教学环境，巧妙设计问题，引导学生进行朗诵，从而培养学生的语文想象能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
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