谈初中语文诗歌教学如何渗透美育教育
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摘 要：初中阶段语文诗歌知识的学习不仅仅要教授给学生相关的语文知识，还需要培养学生的人文素养。诗歌是初中阶段学生学习的重点和难点，能够让学生认识到我们国家的艺术魅力，掌握并且运用相关的汉字知识，提高学生理解诗歌的能力。因此，教师在教学中需要从诗歌的自身情况出发，为学生介绍诗歌的创造背景，引导学生积极思考，对学生进行美育教学。
关键词：初中语文;诗歌教学;渗透美育
前言：
在传统的诗歌教学中，教师往往都是对学生进行诗歌内容的讲解，然后让学生进行记忆学习。为了提高学生学习诗歌的积极性，教师可以将美育渗透到诗歌教学的过程中，让学生不仅仅学习相关的诗歌知识，还能够促进我国古典文化的传承，提高学生的审美能力，培养学生正确的人生观和价值观。相信通过教师细致化的教学不仅仅能够掌握诗歌的人文性特点，还能够进行工具性的运用，提高学生学习诗歌的效果。
一、品味诗歌意象，感受意境美
学生在学习诗歌的时候，感受诗歌的意境美能够激发审美的积极体验，让学生的心灵得到发展和放松。诗歌的学习能够激发学生对于审美的期待，教师可以借助诗歌的教学，对学生开展相关美育的教学，让学生对于诗歌的理解有更加深刻的印象。对诗歌意象的分析能够让学生对于诗歌情感有初步的体会，能够自己在脑海中勾勒出诗歌中所描绘的情境。因此，教师在教学的时候可以借助各种教学设备为学生展示诗歌的意象美，让学生能够在课堂上还原诗歌学习的意境美，进而形成良好的学习氛围，让学生能够提高自己的审美能力，感受诗歌中所蕴含的意境美。例如：在学习《蒹葭》的时候，在学生完成对诗歌基础意思的解读之后，教师可以让学生结合自己最喜欢的一个词或者是一句话展开联想和想象，描绘出诗歌的情境。学生在进行描写学习的时候能够激活自己的参与意识，调动学生在学习的过程中进行思维的训练，这样学生在对诗歌进行审美的时候自身的审美能力就会得到训练和提高。
二、指导学生诵读，体味语言美
诵读是学生学习诗歌的重要方式之一，学生通过诵读能够加深对于诗歌的理解，在诵读的过程中与作者产生共鸣，这样能够帮助学生体会诗歌的写作风格。在引导学生学习诵读诗歌的时候，教师要让学生掌握诗歌的节奏，指导学生采取多种方式进行诵读学习，感受诗歌中的力量。学生要想提高自己诵读的质量，需要做到眼口手协调配合，通过自己的诵读赋予课本上的文字生命力，这样学生就能够将自己置身于诗歌中，进行审美体验的学习。教师可以引导学生进行小组诵读、个人诵读或者是比赛诵读的方式，激发学生诵读学习的积极性，让学生能够体会到诗歌中蕴含的语言美。例如：在学习诗歌《水调歌头》的时候，教师可以让学生對于诗歌的内容进行反复的诵读，学生在诵读的过程中能够做到眼口耳心相互协调学习，理解诗歌中的思念之情。通过对课文中诗歌内容的诵读学习，帮助自己构建形象生动的画面，提高学生对于诗歌的审美能力，让学生能够更加积极主动的学习相关的诗歌内容。
三、鉴赏诗歌字句，品味内容美
鉴赏诗歌是诗歌学习中的中心环节，诗歌中蕴含的一些经典词句是经过作者反复推敲才得出来的，学生在学习诗歌时候，只有仔细的品味鉴赏，才能够感受到诗歌中蕴含的美。词句是诗歌学习的主要内容，教师可以引导学生关注诗歌的遣词造句，标点符号，体会诗歌的精妙之处。诗歌最为常见的表达方式主要是记叙、抒情、描写等等，教师在教学中要让学生分析诗歌表达的方式，通过字词的分析，学生能够品味诗歌的内容美，更好的掌握诗歌的审美技巧。因此，在诗歌教学的过程中教师需要抓住关键词句帮助学生进行分析学习，这样学生的审美能力才能够得到提高和发展。
例如：在学习诗歌《沁园春？雪》的时候，教师在让学生对于诗歌内容进行整体把握之后，让学生结合自己的理解来谈谈对于诗歌中自己喜欢词句的见解。学生就可以结合自己的理解来进行诗歌内容的分析，有的学生喜欢“舞”，这个字能够让人感受到舞蹈的轻盈灵动，还能够看到绵延秀丽的群山，学生在进行分析诗歌词句的过程中审美能力就能够得到提高。
四、学习艺术手法，体会艺术美
对于初中阶段的学生而言，需要学生掌握诗歌的艺术手法，进而体会诗歌的美育。在对学生进行现代诗或者是古代诗歌教学的时候，教师可以让学生抓住诗歌的关键词进行分析。通过分析诗歌的意思表达作者的思想感情，然后再对诗歌中的艺术手法进行分析学习，这样学生学习的积极性就容易调动起来。把诗歌的情感寄于某种意象之上，同时赋予他物体的情感，这就是诗歌的美育教学，学生通过对诗歌中具体事物的分析，能够体会到作者复杂的心情，揣摩作者在写作中的意图，让学生更好的分析诗歌所表达的含义，提高教学效果。例如：在古代诗歌的学习过程中，经常会出现“鸿雁”，一般能够表达作者对于回家的渴望和思念，“燕子”通常表现今非昔比的无奈，教师在对学生进行教学的时候，可以让学生结合典型事物进行诗歌内容的学习和分析，分析其表达的艺术手法，通过学生的学习能够提高自己的审美能力，让自己更加积极主动的学习诗歌内容。
结语：
诗歌对于初中阶段学生的学习具有极高的审美价值，教师在对学生进行诗歌教学的过程中进行美育的渗透，不仅仅能够让学生牢固的掌握基础知识，还能够促进学生全面的发展。因此，在对学生进行诗歌教学的过程中，教师需要引导学生品味诗歌的意境，进行诵读学习，这样学生才能够在不断地诵读学习过程中感受作者的心情，体味诗歌的语言美，提高学生的审美体验，让学生更加积极主动的学习诗歌知识。
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