探讨初中体育课在核心素养背景下的构建策略
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摘 要：本论文通过对核心素养背景下初中体育课教学的分析，论述了体育课的构建策略，旨在促进体育课获取最大的教学效益，同时对体育课课堂构建问题进行了深入的研究。认为初中体育课课堂的构建策略应从教师素养入手。丰厚的体育专业知识、先进的教学理念等方面在体育课课堂中具有非常重要的作用，力争从课堂教学中改进与创新体育课教学。根据体育课流程具体操作，详细分析了初中体育课课堂的构建策略。
关键词：核心素养;初中体育;教师素养
核心素养是指学生应具备的适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力。中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。其中，体育品德是以往我们较为忽视的部分，如何在体育教学中渗透体育品德，是我们值得进一步思考的问题。[1]因为我们不仅要考虑体育课的学科特点，还要考虑初中阶段学生的身心特点，以及体育课如何高效得使课堂获取最大的教学效益，成为我们重点关注和亟待解决的问题。我认为在核心素养背景下体育课课堂应从以下几点做起：
一、教师素养是构建体育课课堂的灵魂
作为体育学科教师，扎实的基本功、良好的身体素质是上好体育课使体育课高效的灵魂。只有基本功扎实、专业理论知识丰厚，教师素养较高，方能胜任体育课教学，当学生有问题教师方能迎刃而解，方能让学生信服。体育教师不仅要用自己的高超技术去影响学生，更要用自己的规范行为去引导学生。体育教师不仅要精通传统的体育教师教学基本功，还要满足核心素养带来的新变化，核心素养背景下的体育教育是对体育教师在整个教学过程中的理念、知识、技能提出了新的挑战和新的更高的要求。体育课课堂，要求体育教师掌握的素养包括： 理解与掌握体育学科教学目标和为了每个学生主动发展的育人目标;体育专业技能扎实、赏心悦目的多种精湛才艺与现代信息技术的应用技能;体育教学技能超强，教学方法的创新，智慧利用体育课动态生成资源和应变技能;开发体育课程资源的技能，新兴体育教学内容的开发研究能力，充分发挥现有体育器材设施作用的能力。掌握这些技能不仅是现代体育教师的基本技能，更是实施体育高校课堂的根本要求。因此教师素养是构建体育课课堂的灵魂。
二、体育情感与体育品格的培养是构建体育课课堂的前提
在课的开始部分体育情感、体育品格、体育精神、体育道德的培养，往往被一些老师所忽视，在课的开始部分学生的注意力相对集中，这个时候对学生进行体育品德教育效果最最佳。情是人高于其他动物的一种本能，在体育课教学中应充分培养学生的情感，在体育教学中，学生的体育情感主要体现在学生的体育学习兴趣和体育学习态度等方面。为了培养学生的情感与品格，促进学生之间的相互交流，打造高效实践课课堂，我在课的开始部分中运用了游戏与音乐熏陶。在课的开始部分努力探索“激引兴趣”的途径，使之“寓体育品德教育于兴趣之中”是构建体育课课堂的前提，学生就会在这种氛围中感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样既有利于教学目标的顺利完成，又发展了学生的个性、陶冶美的情操，培养了学生的品德，达到真正理想化的体育课课堂。
三、运动能力与运动习惯的培养是构建体育课课堂的基础
学生运动能力和运动习惯的培养，主要集中在学生基本运动能力的培养、学生专项运动能力的培养和良好的体育运动习惯的培养等三个主要的方面。在体育教学中，如果教师启发得当
，教学方法灵话，学生积极性得到充分发挥，课堂气氛活跃，师生都会迸发出很多闪光的思维火花，就会激发学生的运动欲望，进而增进学生的运动能力。因此我认为体育教学中应做到方法“活”、内容“活”、形式“活”，通过这些培养学生的运动能力与运动习惯。
在体育课教学中，要提高课堂教学效率就要使基本部分活起来，向基本部分要质量，要效益，因为它是构建体育课课堂的基础，在基本部分科学有效地提高课堂时间的利用率，从而提高教学效益，增强学生体质。进而培养学生的运动能力与运动习惯。
四、健康知识与健康行为的培养是构建体育课课堂的法宝
健康行为指人们为了增强体质和维持身心健康而进行的各种活动。一节课下来学生身心会有些疲惫，利用偷悦教学法，使身心得以充分放松;利用舒缓优美的音乐带领学生做一些柔韧性放松练习，让学生感觉到舒心，感觉到自处于很放松的一种状态，陶冶学生情操。在一堂课体育课应精心安排一些内容丰富、新颖多样、带有趣味性的放松练习，对学生进行健康知識与健康行为教育，不仅能帮助学生尽快地消除疲劳恢复体力，而且还能学生精神愉快，在增强体质的基础上更有利地培养学生的健康知识与健康行为。
总之，高效体育课应建立在功、趣、活、情的基础上，只有做到这些方能让体育课真正属于学生的课堂，才能让课堂更高效。作为当下的体育教师，只有改变观念，与时俱进，以科学的、人文的态度，求真的精神来研究课堂教学的每个预设、每一个环节，采用形式多样的教学方法，高度关注学生的生理、心理成长过程，才能不断地激发学生的创新欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，培养学生的体育情感与休育品格、运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为，这才是我们所倡导的高效实践课课堂的真谛。要实现体育课高效课堂，就要在实践中不断探索、不断提高、不断的反思，不断总结，以和谐高效的课堂教学为已任，在和谐的课堂中全面提高学生的知识水平与运动能力，培养学生的创新精神和实践能力，在体育课中运用多种方法渗透核心素养。
参考文献：
[1] 于索梅.学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育2016.07.
[2] 裴绍志.中小学生体育核心素养培养策略与方法.中国人民大学出版社2016.11
[3] 许鸿丰.培养体育与健康学科核心素养之我思我做.《体育师友》2016年第02 期
[4] 姜勇王梓乔.对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究.《中国学校体育》2016年第10期
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